1. 攝影概述ppt

電影依據(jù)視覺停留原理，應(yīng)用拍照及其錄音方式把外部新事物的影像及其聲音攝像在膠卷上，根據(jù)播映，用電量的形式將主題活動(dòng)影像投影到熒屏上以主要表現(xiàn)一定信息的現(xiàn)代化技術(shù)性。

電影是由主題活動(dòng)照相術(shù)和幻燈片圖片播映術(shù)融合發(fā)展趨勢下去的一種持續(xù)的影像界面，是一門視覺效果和聽力的當(dāng)代藝術(shù)，也是一門能夠 容下戲劇表演，拍攝，美術(shù)繪畫，歌曲，民族舞蹈，文本，雕塑作品，工程建筑等各種文化的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化的商業(yè)綜合體。依據(jù)視覺暫留原理，應(yīng)用拍照及其錄音方式把外部新事物的影像及其聲音攝像在膠卷上，根據(jù)播映與此同時(shí)復(fù)原聲音，用電量的形式將主題活動(dòng)影像投影到熒屏上及其同步聲音以主要表現(xiàn)一定信息的現(xiàn)代化技術(shù)性。

電影是一種視覺效果及聽覺系統(tǒng)造型藝術(shù)，運(yùn)用膠片，錄影帶或多位新聞媒體將影像和聲音捕獲，再再加上中后期的編寫工作中而成。或是一種綜合性的當(dāng)代藝術(shù)，亦如同造型藝術(shù)自身，擁有 繁雜而繁雜的院系。電影有很多種類，也是有多種多樣分類方法。

電影用以仿真模擬根據(jù)視頻錄制或程序編寫的健身運(yùn)動(dòng)圖像及其別的感官刺激來交流信息，小故事，認(rèn)知，覺得，漂亮或氣氛的感受。“電影”一詞是電影攝影技術(shù)的簡稱，一般用于指電影制作和電影業(yè)，及其因此造成的藝術(shù)流派，是由特殊文化藝術(shù)創(chuàng)建的文化藝術(shù)珍貴文物。他們體現(xiàn)了這種文化藝術(shù)，從而危害了他們。電影被覺得是一種主要的藝術(shù)流派，是大眾娛樂的來源于，也是一種文化教育中國公民的充分媒體。電影的視覺效果基本授予了它散播的廣泛能量。

2. 攝影概述表

青春的沙漏（倒立的身影，正如倒立的沙漏，時(shí)光如流沙，漸漸從手中滑落，但我正用年少的雙手，支撐著如花美眷的整片藍(lán)天）

3. 攝影概述英文

photography,或者photograph

4. 攝影 百度百科

一億像素的攝像頭，拍照是小米CC9的一個(gè)重點(diǎn)，后置為4800萬AI超廣角三攝，后置主攝沒有給出具體型號(hào)。小米CC9的具體配置為4800萬主攝（f/1.79）+800萬超廣角（f/2.2）+200萬景深三攝，主攝1/2英寸感光面積，支持四合一1.6um像素。

5. 攝影概述怎么寫

作品創(chuàng)意說明書這樣寫：

1、作品簡介，文字作品要求說明文章字?jǐn)?shù)，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)簡要描述作品的主要元素及其構(gòu)成方式。

2、創(chuàng)作經(jīng)過及作品創(chuàng)意：申請者為原創(chuàng)人時(shí)，應(yīng)當(dāng)說明創(chuàng)作作品的緣由、創(chuàng)作過程、作品的獨(dú)創(chuàng)性；如果申請人運(yùn)用公用領(lǐng)域的基本元素或其他著作權(quán)人已有作品衍生創(chuàng)作的作品，應(yīng)說明情況，填寫使用的原作品名稱、著作權(quán)人和作品出處。

3、創(chuàng)作意圖，作品的具體運(yùn)用范圍。

4、創(chuàng)作完成時(shí)間，并說明是否為獨(dú)立創(chuàng)作完成。

5、說明作品是否已經(jīng)發(fā)表，以何種方式發(fā)表。

6. 攝影概述教案

高效課堂的評價(jià)機(jī)制可以概括為"以學(xué)評教"系統(tǒng)，即以學(xué)生的"學(xué)"評價(jià)教師的"教"。"以學(xué)評教"的主體是學(xué)生，內(nèi)容則是通過與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)、生活和成長性評價(jià)指向教師和管理工作。

　　何謂"以學(xué)評教"?

　　簡單地說，就是以學(xué)生的"學(xué)"評價(jià)教師的"教"。"學(xué)"包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)。既然高效課堂作為一個(gè)教育概念被提出，則"以學(xué)評教"就不僅僅指向"教學(xué)"一項(xiàng)，還包括生活、文化、團(tuán)隊(duì)等與教學(xué)相關(guān)的"教育內(nèi)容"和"教育范疇"。評價(jià)也不是為了甄別、排隊(duì)、打壓和懲戒，而是為了改進(jìn)、完善、激勵(lì)和提升，進(jìn)而改變?nèi)?師生)和學(xué)校的發(fā)展模式。

　　以學(xué)評教的主體是學(xué)生，內(nèi)容則是通過對與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)、生活和成長性評價(jià)，指向教師和學(xué)校管理工作。

　　以學(xué)評教還可以延伸為評價(jià)權(quán)力下移，即把評價(jià)權(quán)交給下一級別。比如，教師工作由學(xué)生評價(jià)、中層工作由教師評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)工作由中層評價(jià)、教育局工作由校長評價(jià)。目前，一些學(xué)校正在探索"442"評價(jià)機(jī)制。這個(gè)評價(jià)機(jī)制分為校長評價(jià)和教師評價(jià)兩部分，校長評價(jià)的權(quán)重比是教師對其評價(jià)占4、上級部門對其評價(jià)占4、自我評價(jià)占2;教師評價(jià)的權(quán)重比是社會(huì)和學(xué)生評價(jià)占4、學(xué)校管理部門和同伴評價(jià)占4、自我評價(jià)占2。

　　一、以學(xué)評教的三個(gè)維度

　　1、學(xué)生自主管理系統(tǒng)

　　在教學(xué)管理上可理解為學(xué)生自主評價(jià)系統(tǒng)，即學(xué)生以學(xué)習(xí)情況評價(jià)教師的教學(xué)情況。與教學(xué)配套形成的學(xué)生自主管理系統(tǒng)，包括學(xué)生的日常行為管理、學(xué)習(xí)管理、心理管理、學(xué)生活動(dòng)管理等。

　　一般建議是"把學(xué)生的事情交由學(xué)生"，即由學(xué)生組建三大組織--學(xué)管會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)。

　　學(xué)管會(huì)是學(xué)生學(xué)校管理委員會(huì)的簡稱，旨在嘗試把學(xué)校交由學(xué)生管理，學(xué)校每周任命一名學(xué)生校長，并頒發(fā)聘書，然后由其"組閣";學(xué)生會(huì)是真正基于解決學(xué)生問題的機(jī)構(gòu);學(xué)生代表大會(huì)則負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生會(huì)的運(yùn)作，并出臺(tái)相應(yīng)管理制度。

　　傳統(tǒng)的學(xué)生管理部門要么過于剛性，要么過于柔性，但無論是剛性還是柔性，都缺乏理性。以學(xué)評教的管理策略主張重視建構(gòu)師生生命的秩序感，并以此形成內(nèi)在的約束力。學(xué)校管理的成功與否，不在于出臺(tái)多少"規(guī)定"，而取決于是否能觸動(dòng)靈魂。

　　2、教師自主管理系統(tǒng)

　　教師自主管理系統(tǒng)，是以教師為主體對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作做出評價(jià)，這也是以學(xué)評教理念在學(xué)校管理中的延伸。具體包括教師角色管理、人格管理、行為管理、道德管理、教學(xué)管理等。

　　一般建議是"讓教師知道自己是誰"，即在鼓勵(lì)教師自省的同時(shí)，在校長的引導(dǎo)下，成立教師三大組織--教管會(huì)、教代會(huì)、生活委員會(huì)。原則同樣是教師的問題交由教師解決，教師的評價(jià)、升級、加薪、評優(yōu)等，統(tǒng)統(tǒng)交由教師組織來設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成。教師管理的核心在于相信教師，關(guān)鍵在于賦予教師何種角色。

　　教管會(huì)是指教師學(xué)校管理委員會(huì)，它與學(xué)管會(huì)是并列關(guān)系，兩者有交叉，但各自獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn);教代會(huì)是指教師代表大會(huì)制度，作為常設(shè)組織，教代會(huì)負(fù)責(zé)出臺(tái)學(xué)校管理的一系列文件、規(guī)定，并交由教管會(huì)實(shí)施、執(zhí)行;生活委員會(huì)是指引領(lǐng)教師豐富教育生活，生活委員會(huì)是教師以自己的興趣和特長或名字命名的個(gè)人俱樂部，這對教師的成長提出了要求。

　　在實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們通行的做法是建議成立三大中心：教師生活中心、教師情感中心、教師發(fā)展中心。教師生活中心可組建若干興趣小組，如書法組、太極拳組、攝影組、瑜伽組、烹飪組等，使教師的興趣成為課程，并借此改造枯燥單調(diào)的教育生活;教師情感中心主要關(guān)注教師的情感世界和精神成長，引領(lǐng)教師思考教育人生的價(jià)值，通過多種形式的活動(dòng)，如演講比賽、讀書會(huì)、講故事等，改造"意識(shí)形態(tài)";教師發(fā)展中心圍繞"五小一大"調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神和精品意識(shí)。"五小一大"包括小課題、小事例、小沙龍、小論文、小展示和一個(gè)本質(zhì)性的教育"人學(xué)觀"。

　　3、學(xué)校文化自覺系統(tǒng)

　　學(xué)校文化自覺系統(tǒng)是以所有人的發(fā)展來完善組織，進(jìn)而形成良性的發(fā)展生態(tài)。

　　學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、課程、活動(dòng)都應(yīng)該服務(wù)于師生的生活和精神需要，每一個(gè)生命體都應(yīng)該成為學(xué)校的一部分。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)和諧的"小生態(tài)"，但應(yīng)首先是一個(gè)純凈、溫暖、向上、善良的"個(gè)體"。

　　好的文化如同日月，無私而永恒。

　　學(xué)校文化自覺的核心源自每個(gè)人的"修煉"，源自組織帶給每個(gè)人的影響，源自組織領(lǐng)導(dǎo)人的高度、境界、格局。從這層意義上說，校長就是體制，也是文化本身。校長決定了一所學(xué)校的高度、境界，決定了辦學(xué)方向和教育的未來。因此，校長必須保證在辦學(xué)思想和方向正確的前提下，深諳管理之道--學(xué)會(huì)"交心"，以心換心，把自己完完整整地交出去，而不是耍計(jì)謀、玩手腕。

　　學(xué)校要推進(jìn)文化建設(shè)，可采用"分段設(shè)立主題"的方式。如每年春天可設(shè)立"播種節(jié)"，學(xué)校提供種子，班級經(jīng)民主商議形成決議后，向?qū)W校申領(lǐng)種子，然后在"班級種植園"里集體播種;秋天到來時(shí)，學(xué)校就可以設(shè)立"采摘節(jié)";每年的4月，可以設(shè)立"青年節(jié)"，青年節(jié)再設(shè)立兩級、三級主題活動(dòng)，具體活動(dòng)可交由學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)和組織;每年8月，可以為老教師設(shè)立"老教師節(jié)"，或者為女教師設(shè)立"女教師節(jié)"，號(hào)召全校師生為他們送關(guān)懷，凝聚學(xué)校的向心力，形成學(xué)校的核心文化。

　　在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，他們一般的做法是：一月一主題、一月一展示。展示的目的旨在將活動(dòng)的影響力放到最大。如果學(xué)校能把每個(gè)主題月內(nèi)容做深做透，慢慢就"長"成了與眾不同的校本課程。

　　二、以學(xué)評教的評價(jià)指標(biāo)

　　1、學(xué)校辦學(xué)理念、觀念、管理評價(jià)：

　　推進(jìn)以人為本的民主管理制度;管理即激發(fā)每個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力，從而服務(wù)于人的發(fā)展;辦學(xué)要指向"三個(gè)面向"(面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來);以學(xué)校精神凝聚?；辍?

　　2、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的德、能、行評價(jià)：

　　注重"三力"(凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力)、倡導(dǎo)"三用"(用心、用情、用智)、鍛造"三格"(人格、隊(duì)格、校格)。

　　3、中層隊(duì)伍建設(shè)性評價(jià)：

　　團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、執(zhí)行力、創(chuàng)造力、精神風(fēng)貌。

　　4、教師評價(jià)：

　　教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，以及師德水平、教學(xué)能力、發(fā)展水平。

　　5、學(xué)生評價(jià)：

　　人生觀、生活觀、學(xué)習(xí)觀，以及身心狀況、社會(huì)責(zé)任、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平等。

　　6、組織文化評價(jià)：

　　以年級、班級、學(xué)科等為單位的團(tuán)隊(duì)評價(jià)，包括文化標(biāo)識(shí)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、執(zhí)行力、自主管理程度、活動(dòng)課程、興趣特長等。

　　7、課程、活動(dòng)評價(jià)：

　　主題性學(xué)習(xí)、社會(huì)性調(diào)查、各種自主形式的班會(huì)的展示性評價(jià)。

　　8、學(xué)校成員身心與發(fā)展評價(jià)：

　　野蠻其身體、文明其精神、培育其特長、增強(qiáng)其情趣、提升其品位。

　　9、教學(xué)評價(jià)：

　　高效課堂的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3 以學(xué)評教的具體要求

　　高效課堂的評價(jià)是基于"以學(xué)評教"來構(gòu)建的，旨在"讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上"，也有人總結(jié)為"抑教揚(yáng)學(xué)"、"師退生進(jìn)"。它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情感、課堂幸福指數(shù)、成長軌跡等作為判斷課堂價(jià)值的依據(jù)。

　　尤其是課堂幸福指數(shù)，它要考量學(xué)生個(gè)體和群體之間的存在狀態(tài)。按照馬斯洛的需求理論和加德納的多元智能理論，從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注能力、關(guān)注永續(xù)發(fā)展;從關(guān)注個(gè)體的發(fā)展到滿足團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需求;從關(guān)注達(dá)標(biāo)率到關(guān)注情緒、情感和精神;從要求承擔(dān)到關(guān)注擔(dān)當(dāng);從教導(dǎo)式管理模式到關(guān)注自主成長模式。任何有意義的成長都必須基于自主、信任、尊重。

　　基于以上論述，以學(xué)評教系統(tǒng)的正常運(yùn)行，有以下幾點(diǎn)具體要求：

　　1、圍繞"相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生"建構(gòu)評價(jià)體系。

　　2、校長是課改的領(lǐng)頭羊。在課改中，校長的責(zé)任什么時(shí)候都應(yīng)該比教師的更大，而不應(yīng)把不改的責(zé)任歸于教師。不明確這一點(diǎn)，課改就很難推行下去。校長應(yīng)該發(fā)揮出領(lǐng)軍的"羊群效應(yīng)"，否則校長就會(huì)成為課改最致命的"短板"。

　　以學(xué)評教首先要求校長要深入課堂，揪住課改，建構(gòu)評價(jià)系統(tǒng)。評價(jià)的核心是明辨是非，統(tǒng)一"好課"的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、能讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)的課才是好課。這當(dāng)然是僅指實(shí)然目標(biāo)，加上應(yīng)然目標(biāo)，應(yīng)補(bǔ)充為能讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的課才是好課。

　　4、能讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的教師才是好教師。

　　夸美紐斯說："找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。"第斯多惠認(rèn)為，一個(gè)教師教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，他不是一個(gè)好教師;一個(gè)教師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，他才是好教師。葉圣陶指出："先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。"威廉.亞瑟.伍德認(rèn)為：平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。

　　陶行知先生把世上的先生分為3種：第一種只會(huì)教書，結(jié)果把學(xué)生變成書架子、紙簍子;第二種，不是教書，而是教學(xué)生，但學(xué)生仍是被動(dòng)狀態(tài);第三種是把教和學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，第一種最糟糕，第二種不好，第三種最正確。

　　5、要了解學(xué)生、研究學(xué)生。教學(xué)的前提應(yīng)該是"目中有人"。那么，重視"學(xué)"則必須首先重視對兒童的研究，離開了對學(xué)生的研究，"學(xué)"則成為無稽之談。

　　陳鶴琴認(rèn)為，兒童心理有7個(gè)特點(diǎn)：小孩子是好游戲的，小孩子是好模仿的，小孩子是好奇的，小孩子是喜歡成功的，小孩子是喜歡野外生活的，小孩子是喜歡合群的，小孩子是喜歡被稱贊的。

　　魏書生認(rèn)為，每位學(xué)生都有自己的潛能，有的學(xué)生獲得較多的機(jī)會(huì)，掌握了方法，有了較強(qiáng)的自學(xué)能力;也有的學(xué)生遇到包辦代替過多的教師，被剝奪了發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力當(dāng)然弱。

　　陶行知說過："人人都說小孩小，誰知小孩心不小;你若小看小孩子，你比小孩還要小。"提出生本教育的郭思樂先生也說，"人之初，性本學(xué)"。

　　從諸多的論斷中可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)生不是盛裝知識(shí)的容器，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，學(xué)生需要教師的尊重，每個(gè)學(xué)生都有潛能。

　　6、教師要"少講多學(xué)"，力避"表演"，更不能越俎代庖，包辦替代學(xué)生的學(xué)。

　　7、評價(jià)先行。先建評價(jià)，才推行課改。

　　8、教師要正確認(rèn)識(shí)自己的"角色"，并敢于成為學(xué)生的"同學(xué)"。

　　9、具體一節(jié)課的評價(jià)?？礌顟B(tài)、看參與、看流程;看"自主程度、合作效果、探究深度";看"三效"，即效率、效益、效能。

　　10、高效課堂制度建設(shè)。包括課堂督察制度、集體備課制度、反饋會(huì)議制度、樹優(yōu)促差制度、獎(jiǎng)勵(lì)晉級制度、管理評價(jià)制度。當(dāng)然制度并非越系統(tǒng)越好，相反，我們主張要?jiǎng)h繁就簡，注意"少與多"、"點(diǎn)和面"、"簡與繁"、"粗與精"的關(guān)系。

　　高效課堂的評價(jià)系統(tǒng)重在督導(dǎo)。比如領(lǐng)導(dǎo)干部要能上出"指導(dǎo)課"，中層或者骨干教師要上出"示范課"，一般教師要上出"過關(guān)課"，力爭人人達(dá)標(biāo)、個(gè)個(gè)過關(guān)。具體一節(jié)課的評價(jià)流程，一般情況下是先由學(xué)生當(dāng)堂打分，然后結(jié)合"驗(yàn)評組"評分，兩項(xiàng)相加得出評價(jià)。

　　11、高效課堂的評價(jià)即時(shí)、公開、透明。除了要求領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上課外，還要求全部"下放"班級搞承包責(zé)任制，擔(dān)任班級課改的第一責(zé)任人。校長每天要至少召集一次"課改輿情分析調(diào)度會(huì)"，對于出現(xiàn)的問題，要追究第一責(zé)任人的責(zé)任，并拿出限期整改措施。倡導(dǎo)問題不過夜的"即時(shí)性"處置機(jī)制，而課堂評價(jià)一旦有了結(jié)果，要在第一時(shí)間"透明"，即面向全校師生"公開"。

　　12、上課就是進(jìn)修。教師的成長在課堂，教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)師首先是學(xué)生，兵教兵，兵教官，兵強(qiáng)兵，兵強(qiáng)官，教學(xué)共進(jìn)，師生相長。

　　13、"捆綁式"團(tuán)隊(duì)評價(jià)。高效課堂的評價(jià)以團(tuán)隊(duì)評價(jià)為主、個(gè)體評價(jià)為輔。尤其是注重研究發(fā)揮年級組、學(xué)科組、班主任三大組織的作用。高效課堂的班主任屬于"中層領(lǐng)導(dǎo)"，他對自己負(fù)責(zé)的班級有自由選擇任課教師的權(quán)利。

　　鏈接：高效課堂的教學(xué)評價(jià)

　　什么是教學(xué)評價(jià)?

　　教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評價(jià)包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)。

　　教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作(教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等)的評價(jià)，對教師教學(xué)評估(課堂、課外)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，即考試、測驗(yàn)、自評。

　　學(xué)生層面的評價(jià)包括：學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等;教師層面的評價(jià)包括：教學(xué)觀、學(xué)生觀、教學(xué)成就、課堂流程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、學(xué)生表現(xiàn)等。

　　評價(jià)的方法有量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。高效課堂的教學(xué)評價(jià)是依照"以學(xué)評教"原則，通過學(xué)生的"學(xué)情"來加以評價(jià)。

　　何謂學(xué)情?

　　學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚取Ｕn堂教學(xué)中的"學(xué)情"是指學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。學(xué)情是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。以山東省茌平縣杜郎口中學(xué)為例，其教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)為主到過程性評價(jià)為主，從傳統(tǒng)的評價(jià)教師的教為主到以評價(jià)學(xué)生的學(xué)為主。所以，高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有以下特質(zhì)：

　　1、從以評價(jià)教師的講為主到以評價(jià)學(xué)生的學(xué)為主

　　①教師方面：課堂上，是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。此外，還要評價(jià)教師的備課情況，是否按照上述標(biāo)準(zhǔn)備課。

　?、趯W(xué)生方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

　?、劬唧w的操作是"三看"：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是否達(dá)到100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極、認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

　　2、注重學(xué)生對文本的挖掘

　?、賹W(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，以及采用藝術(shù)的形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、錄音、辯論等。

　　②尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征、概括重點(diǎn)。

　?、叟e一反三、拓展演繹、深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀。

　　3、課堂形式

　?、俸献鲗W(xué)習(xí)，兵教兵、兵練兵、兵正兵，課堂氣氛融洽、人人踴躍。

　　②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，聲音洪亮，無語病。盡可能在板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人。

　?、郯迕嬖O(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范，而且重點(diǎn)突出。

　　④點(diǎn)評突出要點(diǎn)，被點(diǎn)評的學(xué)生要有回應(yīng)，或口述、或板演，要當(dāng)即糾正差錯(cuò)。

　　⑤每節(jié)課都要有總結(jié)、反思、測評。

　　4、課堂結(jié)構(gòu)

　?、兕A(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)。

　　②分配任務(wù)，立體教學(xué)。

　?、弁瓿扇蝿?wù)，合作探究。

　?、苷宫F(xiàn)拔高，師生互動(dòng)。

　?、荽┎屐柟?，全面掌握。

　?、捱_(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。

7. 攝影概述論文參考書

寫你實(shí)習(xí)學(xué)到了什么，攝影技術(shù)啊，經(jīng)歷啊，發(fā)生了什么事讓你難忘。

8. 攝影的概述

1、影視攝影與制作專業(yè)簡介

影視攝影與制作專業(yè)是電影電視學(xué)院新建的特色專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、視聽思維和職業(yè)攝影攝像師的基本素質(zhì)，具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，適應(yīng)我國影視行業(yè)發(fā)展需要, 具備在影視行業(yè)內(nèi)以從事影視后期制作為主，涵蓋策劃、攝像、視頻剪輯、節(jié)目包裝、影視特效、廣告設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、燈光及布景搭建等相關(guān)工作的基本技能，能在影視領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)內(nèi)，從事影視編導(dǎo)、影視包裝設(shè)計(jì)、影視合成特效、三維特效動(dòng)畫、影視廣告設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

2、影視攝影與制作專業(yè)主要課程

《圖片攝影》、《影視造型手段》、《影視剪輯》、《導(dǎo)演基礎(chǔ)》、《影視聲音》、《影片制作》、《特效CGI入門》、《電影導(dǎo)演創(chuàng)作》、《電影攝影創(chuàng)作》、《電影剪輯創(chuàng)作》、《電影錄音創(chuàng)作》等。

9. 攝影概述的認(rèn)識(shí)

作品簡介應(yīng)該立足幫助觀者更好了解作品，可以按以下要素形成簡要的簡介：

1、攝影作品的題名。根據(jù)作品內(nèi)容提煉，如果是組片要根據(jù)這組照片需共同反映的來提煉個(gè)合適的、最好是有點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛味道的主題。

2、簡要說明核心內(nèi)容、背景，可帶上一句拍攝者或編輯擬表達(dá)意圖點(diǎn)到為止。

3、拍攝的基本情況。攝影機(jī)型、鏡頭、主要參數(shù)、作者姓名等。如果是參賽或者參展，作者姓名最好按照比賽或展出的規(guī)則，可不一定寫。

10. 攝影內(nèi)容簡介

作品簡介應(yīng)該立足幫助觀者更好了解作品，可以按以下要素形成簡要的簡介：

1、攝影作品的題名。根據(jù)作品內(nèi)容提煉，如果是組片要根據(jù)這組照片需共同反映的來提煉個(gè)合適的、最好是有點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛味道的主題。

2、簡要說明核心內(nèi)容、背景，可帶上一句拍攝者或編輯擬表達(dá)意圖點(diǎn)到為止。

3、拍攝的基本情況。攝影機(jī)型、鏡頭、主要參數(shù)、作者姓名等。如果是參賽或者參展，作者姓名最好按照比賽或展出的規(guī)則，可不一定寫。

11. 攝影基本概念

在學(xué)攝影的前期階段，我們學(xué)到一些相機(jī)，構(gòu)圖的一些知識(shí)。對于相機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)置來說，我們必須牢記，因?yàn)橄鄼C(jī)是我們的武器，對于武器，我們必須了解透徹，不得在實(shí)戰(zhàn)中了我們自己。但是對于構(gòu)圖，方法或者理論在腦中，經(jīng)過一段時(shí)間的拍攝后，發(fā)現(xiàn)相機(jī)設(shè)置沒有問題，構(gòu)圖也遵循原則，但是為什么就是拍出來的照片不是很好呢？這時(shí)候，我們就要把構(gòu)圖技巧方法放在腦子中的一個(gè)小角落，暫時(shí)存放起來。因?yàn)檫@時(shí)我們需要補(bǔ)充的就是攝影的這些概念了。

畫面中的視覺平衡真的很重要。

平衡感在畫面中是圖像力量感的一種體現(xiàn)。是畫面中不同物體相互協(xié)調(diào)存在畫面中的一種關(guān)系，如果畫面一邊輕一邊重就會(huì)給人一種不舒服的感覺，我們的視覺總是想去尋找這種平衡感，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)畫面的平衡感，我們才覺得穩(wěn)定，才會(huì)耐看，但是平衡感不是平均，平均就會(huì)導(dǎo)致畫面呆板，沒有看頭。就像蹺蹺板一樣，一邊太重在下面沉著不動(dòng)，沒有上上下下的來回動(dòng)作就不好玩，但是上上下下的來回動(dòng)作就是兩邊的平衡，重量差不多才會(huì)有的效果。

畫面的樹干人物呈現(xiàn)三角形，三角形具有穩(wěn)定性。讓人覺得畫面不是那么單調(diào)，如果只有右前的樹干，那么左后一定要有山峰等因素去平衡，也形成了前景中景背景的平衡關(guān)系。

2.通過組圖表達(dá)很討喜。

當(dāng)一張照片的表現(xiàn)力不夠的時(shí)候，或者不能完全表現(xiàn)你的所見所感，那么組圖將是你最好的選擇。

但是也許注意的是，組圖是一組相互補(bǔ)充協(xié)調(diào)統(tǒng)一的圖，可以是統(tǒng)一的色調(diào)，可以是統(tǒng)一的主題，可以是統(tǒng)一的一個(gè)邏輯故事。

一個(gè)色調(diào)的組圖表達(dá)

3.拍的不好，或許是你離得不夠近。

當(dāng)我們的焦距不能到達(dá)的時(shí)候，或者是我們無法獲得更加清晰的照片的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，不妨走得更近一點(diǎn)，你會(huì)有更美好的發(fā)現(xiàn)。

4.拍得亂，是因?yàn)槟闩牡锰唷?/p>

少即是多。這是攝影里面一句金玉良言。應(yīng)該是每一個(gè)攝影愛好者應(yīng)該去遵循的原則。通常我們眼睛看到很多很美的場景，但是拍出來就不是那么一回事了，因?yàn)槲覀円曈X看到的是一幅寬廣的畫面，可以更清晰的看出畫面的縱深關(guān)系還有角度更廣。但是我們?nèi)【芭臄z成一張照片的時(shí)候，畫面是有限的，不能把眼睛所有看到的畫面都拍攝進(jìn)去。還有二維的畫面表現(xiàn)的縱深感有限，所以貪大而亂，沒有重點(diǎn)，是攝影的一個(gè)大忌。

大而全的畫面就難以表現(xiàn)重點(diǎn)，使得我們看什么是不知道的。

上面就是攝影我們腦中必須先有的概念。這些概念或者預(yù)設(shè)有時(shí)候比構(gòu)圖更重要。學(xué)得多了，自己的系統(tǒng)慢慢就有了，知道怎么拍了，在知道怎么去拍好看的照片之后，再去嘗試新的技巧，那樣就會(huì)有自己的風(fēng)格了。