教育為公以達(dá)天下為公 人大附中教育均衡實(shí)踐記事
“我的理想是做一名企業(yè)家，賺很多錢，然后去做慈善。農(nóng)村孩子讀書特別不容易，我希望像我這樣的孩子能走出山溝，有更多讀書機(jī)會(huì)。”來自寧夏南部山區(qū)一個(gè)偏僻山村的17歲少年虎連峰說?；⑦B峰是寧夏六盤山高中選派到北京的“留學(xué)生”，現(xiàn)在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高二年級就讀。
“像虎連峰這樣的留學(xué)生在人大附中有幾十名同學(xué)，基本以高二學(xué)生為主?！比舜蟾街行麄鞑繀钦兹A老師告訴新華網(wǎng)記者。
黨的十八大報(bào)告對大力促進(jìn)教育公平提出明確要求。如何通過均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育公平，是當(dāng)前教育改革中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，人大附中近年來的探索為這一難題的提供了有益參考。
授人以漁，不如派個(gè)“打魚領(lǐng)頭人”
“教育為公以達(dá)天下為指肆公。”教育家陶行知的這句名言用來形容教育至高境界最合適不過。
辦一所優(yōu)秀的學(xué)校有何意義？在人大附中校長劉彭芝看來，“辦好人大附中，是一種引領(lǐng)；幫扶薄弱學(xué)校，是一種擔(dān)當(dāng)。引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)才是人大附中工作的一體兩翼唯斗轎，這才是完整和真實(shí)的人大附中?！?/p>
2012年9月，“人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂！保ê喎Q“人大附中聯(lián)合總?！保┏闪?，成員包括北京多所學(xué)校和寧夏、四川、河南、貴州等地薄弱學(xué)校。作為牽頭單位，人大附中對這些成員學(xué)校給予“統(tǒng)一備課”“派出干部、教師”和“接受學(xué)生留學(xué)”等各方面的支持。
實(shí)現(xiàn)教育均衡最稀缺的是什么？事實(shí)證明，優(yōu)質(zhì)教育資源就是優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長是最稀缺的教育資源，在現(xiàn)實(shí)中，由地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的差異、教育水平的差別所導(dǎo)致的資源配置問題一直以來令人糾結(jié)，雖然通過簡單通過行政干預(yù)、強(qiáng)行分配可能解決一時(shí)的表面問題，但從長遠(yuǎn)看，并不具有效果和可行性。
人大附中促進(jìn)教育均衡的實(shí)踐始于2002年。如何讓人大附中優(yōu)秀教師走出去，讓薄弱地區(qū)的孩子們有接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，如何利用網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)更大范圍共享？是人大附中長期探索的課題。
2007年,人大附中選派11名骨干老師到延慶支教。人大附中的課堂向延慶老師開放，僅一個(gè)學(xué)期來聽課的老師就達(dá)1800多人次。2010年，延慶永寧中學(xué)70名應(yīng)屆畢業(yè)生中有56名學(xué)生高考分?jǐn)?shù)超過了本科線。
人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂５某闪⒁馕吨环N實(shí)踐了十年的模式逐漸成熟。劉彭芝對此總結(jié)道：“授人以漁，不如直接派一個(gè)打魚領(lǐng)頭人。優(yōu)質(zhì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的方式，就是培養(yǎng)大批優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師，辦出更多讓人民滿意的好學(xué)校。”
為使優(yōu)秀教育資源輻射更多地區(qū)，2005年，人大附中發(fā)起成立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，聯(lián)合全國38所優(yōu)質(zhì)中學(xué)將優(yōu)質(zhì)課程和資源放在網(wǎng)上，通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)無償支援教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。目前，加盟的中小學(xué)校已達(dá)到2427所。
圖為凱薩爾在人大附中舞臺上表演。（右一）（圖片由人大附中提供）
責(zé)任是“先富幫后富”
“我來人大附中5年了，得到許多幫助，不光是學(xué)習(xí)上，還有生活上的，交到許多朋友?！?來自新疆喀什的高二年級學(xué)生凱薩爾這樣對記者說。
凱薩爾是塔吉克族，自小能歌善舞。幾年前，作為新疆“五彩喀什噶爾兒童藝術(shù)團(tuán)”成員，凱薩爾來到北京演出，被破例招收進(jìn)人大附中“留學(xué)”。劉彭芝告訴孩子家人，“這么有才華的孩子應(yīng)該接受好的教育?！?/p>
一個(gè)連漢字都認(rèn)不全的少數(shù)民族孩子突然轉(zhuǎn)至大城市的重點(diǎn)中學(xué)就讀，談何其容易。為讓凱薩爾盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、盡快融入校園生活，附中老師們投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般的學(xué)生。學(xué)校為他專門設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案，還特地請一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任他的生活班主任，從飲食、住宿、心理咨詢上給與凱薩爾無微不至的照顧。周末和節(jié)日里，老師們則會(huì)輪流將凱薩爾接到家中，為的是不讓孩子覺得孤獨(dú)。時(shí)間久了，凱薩爾甚至成了很多教師家屬們的常念叨的名字。
“所有人幫助了你，你也幫助了所有的人?！?劉彭芝這樣評價(jià)凱薩爾。如今的凱薩爾不僅適應(yīng)了這里的生活，還參加了學(xué)校男子舞蹈團(tuán)。
“新疆太遠(yuǎn)，我們不能做到將優(yōu)質(zhì)教育帶給那里所有的孩子，但通過更多的凱薩爾，未銷弊來我們可以通過他們傳遞出更多的影響力?！比舜蟾街懈毙ｉL王曉楠說。
近年來，人大附中陸續(xù)接納了來自中西部地區(qū)和北京周邊薄弱學(xué)校的數(shù)百名學(xué)生到人大附中短期“留學(xué)”。很多孩子表示將來要回家鄉(xiāng)，讓更多的孩子接受好的教育。
實(shí)踐中國教育事業(yè)的偉大復(fù)興，需要教育整體水平的提高，需要一批引領(lǐng)者、示范者、幫扶者，需要“先富帶動(dòng)后富”。劉彭芝說：“人大附中已做的事情、正在做的事情、將來還要做的事情，概括起來就是兩方面：一方面，努力把自己辦成國內(nèi)、世界國際一流的中學(xué)，辦成展示中國素質(zhì)教育成就的窗口；另一方面，充分發(fā)揮一流中學(xué)的輻射效應(yīng)，通過電子網(wǎng)絡(luò)平臺，讓全國各地中學(xué)共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！?/p>
人大附中校長劉彭芝在“引領(lǐng) 擔(dān)當(dāng)人大附中教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”作主報(bào)告。新華網(wǎng) 李欣攝
學(xué)校不是“學(xué)店”，教育家不是“教書匠”
不僅人大附中，北京四中、八中、實(shí)驗(yàn)二小、北京小學(xué)等于2012年紛紛成立教育集團(tuán)，吸納普通學(xué)校為成員，共享資源。這種成立教育集團(tuán)的理念，與人大附中成立聯(lián)合總校、建立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”等實(shí)踐的思路有許多共通之處。
北京市海淀區(qū)委教育工委書記張衛(wèi)光在近日舉行的“引領(lǐng) 擔(dān)當(dāng)人大附中教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”上談到，“優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長要有憂國憂民優(yōu)教育的情懷，不僅要獨(dú)善其身，還要兼濟(jì)天下。推動(dòng)教育均衡發(fā)展，讓教育薄弱地區(qū)的學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助薄弱學(xué)校提升辦學(xué)水平，這是優(yōu)秀學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。”
蔡元培、黃炎培、晏陽初、陶行知、張伯苓等近現(xiàn)代知名的教育家曾在一個(gè)個(gè)重要的歷史節(jié)點(diǎn)上站在時(shí)代發(fā)展前列，以冷靜的眼光和扎實(shí)的作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。那么，當(dāng)代教育家的做法是什么呢？
在劉彭芝看來，學(xué)校如果不履行社會(huì)責(zé)任，那就不是學(xué)校而是“學(xué)店”；教育工作者如果不具備社會(huì)責(zé)任感，那就只能是“教書匠”，而不會(huì)成為教育家。
對教育公平的追求，是人民物質(zhì)生活提升的一種表現(xiàn)，黨的十八大報(bào)告對大力促進(jìn)教育公平提出了明確要求。人大附中作為優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)揮引領(lǐng)作用的一片“實(shí)驗(yàn)田”，為我國優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享、義務(wù)教育均衡發(fā)展積累了有益經(jīng)驗(yàn)。
