1. 影像視覺敘事

1)出版動(dòng)漫

　　出版動(dòng)漫主要是通過(guò)報(bào)紙、雜志、圖書等形式傳播的動(dòng)漫，由于受平面印刷的限制，這類動(dòng)漫主要是連環(huán)畫、漫畫以及動(dòng)畫、游戲改編的連環(huán)漫畫。出版動(dòng)漫屬于平面視覺的藝術(shù)范疇，是通過(guò)單格或多格的形式來(lái)表現(xiàn)故事發(fā)生的內(nèi)容，是平面的視覺敘事，出版動(dòng)漫利用繪畫的造型、構(gòu)圖、色彩進(jìn)行平面視覺表現(xiàn)，出版動(dòng)漫(如《漫友》雜志等)在畫面中多以圖形和文字作為視覺敘事的符號(hào)，圖文視覺的傳達(dá)更充滿幻想的意境。

　　(2)影視動(dòng)漫

　　影視動(dòng)漫是以影院和電視為媒介進(jìn)行傳播的動(dòng)漫，主要在影院放映和電視頻道播放。影視動(dòng)漫可以立體全方位地進(jìn)行播放，所以影視動(dòng)漫主要指動(dòng)畫作品，又分影院動(dòng)畫、電視動(dòng)畫等。

　　(3)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫

　　近些年隨著中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)成為了人們生活的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上教育、網(wǎng)絡(luò)廣告、搜索引擎、電子信箱、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、電子商務(wù)、產(chǎn)品宣傳等方面都發(fā)揮了很大的作用。其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫的巨大作用尤其明顯，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如雨后春筍般迅速地蔓延開來(lái)。那么什么是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫呢?網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行傳播的動(dòng)漫作品，有流行速度快、傳播范圍廣、觀看隨意性并帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)等特點(diǎn)。

　　(4)新興媒體動(dòng)漫

　　新興媒體動(dòng)漫以手機(jī)、MP4等新興媒體為傳播媒介，通過(guò)客戶端軟件，可以下載如視頻、Flash動(dòng)畫、游戲、漫畫等，并通過(guò)新興媒體播放器進(jìn)行播放的動(dòng)漫作品。新興媒體動(dòng)漫是一種新媒體動(dòng)漫形 式，其特點(diǎn)是可操作性、方便性和及時(shí)性。這些新興媒體動(dòng)漫比影院動(dòng)漫和出版動(dòng)漫更方便操作，可以對(duì)畫面進(jìn)行推拉、平移、遠(yuǎn)近、放大、縮小等，甚至可以對(duì)畫面做增減聲音、屏幕抖動(dòng)等特效處理 ，使動(dòng)漫變得更生動(dòng)、有趣，增加了閱讀的可視性。

2. 影像敘事學(xué)

影視劇影像敘事的密度,既是影視劇影響表達(dá)之方法術(shù)語(yǔ),更是對(duì)影視劇影像敘事本體的界定。

任何影視劇影像敘事密度的缺失,都是對(duì)影視劇作為一種敘事藝術(shù)本體存在的忽視,必將拉遠(yuǎn)影像敘事與觀眾之間的情感距離,破壞影視劇影像敘事的封閉性,進(jìn)而削弱影視劇影像表達(dá)的情節(jié)“吸入”力量,造成影視劇與觀眾之間因情節(jié)敘事所建立的互動(dòng)關(guān)系的斷裂,從而喪失影視劇應(yīng)有的藝術(shù)魅力和受眾關(guān)注。

3. 影像敘事分析

國(guó)家敘事是指敘事學(xué)視野下以國(guó)家為主體的政治傳播，其目的是對(duì)內(nèi)凝聚共識(shí)、引導(dǎo)認(rèn)知，對(duì)外展現(xiàn)國(guó)家形象，以此獲得國(guó)際認(rèn)可。作為“國(guó)家相冊(cè)”的紀(jì)錄片，是國(guó)家敘事的典型文本，具有其他任何一種影像形式無(wú)法替代的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值。

在某種意義上，國(guó)家敘事是新時(shí)代紀(jì)錄片講好中國(guó)故事、塑造國(guó)家形象的主要手段。

4. 文字?jǐn)⑹潞陀跋駭⑹?/h2>

其實(shí)都一樣對(duì)影視表演沒有用

因?yàn)?戲劇影視文學(xué)是戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的本科專業(yè)，屬于藝術(shù)類，本專業(yè)主要為電影電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)媒體、相關(guān)部門培養(yǎng)影視劇、網(wǎng)絡(luò)劇等劇本創(chuàng)作、策劃宣傳、評(píng)論評(píng)估、文案寫作人才。

主干課程

本專業(yè)以戲劇、電影、文學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課程，以影視編劇和電視劇為專業(yè)核心課程，高度強(qiáng)調(diào)閱讀思考與寫作制作的良性互動(dòng)，以知行合一、會(huì)寫能拍為培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容主要包括三大模塊：影視劇作模塊、短片拍攝模塊、藝術(shù)史論模塊，以影視劇作、影像敘事實(shí)踐、中外戲劇、中外電影、中外電視劇、中外文學(xué)為核心課程。 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團(tuán))或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專門人才。

電影學(xué)

電影學(xué)專業(yè)是戲劇與影視學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，我國(guó)電影學(xué)還是一門新興學(xué)科，對(duì)它的界定和研究范圍眾說(shuō)不一。一般認(rèn)為電影學(xué)是藝術(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其范疇包括電影發(fā)展過(guò)程、電影審美特性、電影創(chuàng)作規(guī)律、電影作品分類及其社會(huì)作用與美學(xué)效應(yīng)等。電影學(xué)在國(guó)際上作為一門獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)于20世紀(jì)40年代后期，隨著電影藝術(shù)日益成熟而逐漸興起。在其發(fā)展過(guò)程中既與社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等產(chǎn)生聯(lián)系，又與美學(xué)以及藝術(shù)學(xué)其他分支相互影響。50～60年代以來(lái)，隨著跨學(xué)科研究的日漸開拓，電影研究與其他學(xué)科研究的相互結(jié)合更趨密切，出現(xiàn)了一些新的分科，如電影美學(xué)、電影哲學(xué)、電影詩(shī)學(xué)、電影心理學(xué)、電影社會(huì)學(xué)和電影符號(hào)學(xué)等。[1] 培養(yǎng)要求 該專業(yè)學(xué)生具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)、具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力。 核心能力 掌握廣播電視藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；2.具有敏銳的觀察生活和捕捉社會(huì)發(fā)展走向的能力，以及用廣播電視手段表達(dá)思想感情的能力；3.熟悉黨和國(guó)家新聞及文藝宣傳的方針政策和法規(guī)；4.了解廣播電視的理論前沿的技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)；5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；6.具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

所以說(shuō)二者的主要課程和專業(yè)也都差不多。

5. 影像敘事的核心技術(shù)

盲視

很喜歡這電影的結(jié)構(gòu)影像，流暢柔滑，夾雜著北歐式的冰冷空靈，外表是冰，內(nèi)心是有溫度的。它分了三種視角拍攝，第三人稱的敘事鏡頭；盲人女主腦中構(gòu)想的畫面；女主寫的小說(shuō)畫面。

小說(shuō)畫面十分驚艷，它真的在拍文學(xué)，連人物最可有可無(wú)的真實(shí)內(nèi)心活動(dòng)都一個(gè)不落的拍了，所以這些鏡頭帶著文學(xué)的天然和厚重。而隨著事情發(fā)展，三種視角隨意穿插，剪輯的十分有張力，突出表現(xiàn)女主內(nèi)心的脆弱偏執(zhí)，最后她因本身分不清現(xiàn)實(shí)虛幻，鏡頭也變得骯臟混亂起來(lái)，而一切結(jié)束，變成白色，讓人感到這種偏執(zhí)只是種小趣味。

女主人公塑造的女性人物由一開始的離異媽媽急轉(zhuǎn)直下，變?yōu)槭ヒ曈X并被一夜情網(wǎng)友拋棄的孕婦。隨著女主構(gòu)造的劇情逐步趨向悲哀，觀眾可以窺探到女主深層的憂慮。女主在心里與丈夫的對(duì)峙也十分精彩。從懷疑丈夫?qū)ψ陨碇皇潜M義務(wù)，到最后信任丈夫的愛，使電影最后的片段非常打動(dòng)人。

6. 視覺影像故事

計(jì)算機(jī)視覺的研究生，對(duì)深度學(xué)習(xí)很熟，動(dòng)手能力應(yīng)該可以。求職應(yīng)該不算難，泛AI的工作都可以找，比如搜索、推薦、廣告、物流、調(diào)度。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆生最寬容，不需要相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，只要有基本功就行了。精通深度學(xué)習(xí)是個(gè)優(yōu)勢(shì)。

如果你一定要找視覺相關(guān)的工作，那就得做好卷的準(zhǔn)備了。現(xiàn)在所謂的視覺四小龍都半死不活（其實(shí)已經(jīng)快死了，就等著上市割一波jiu菜）。大廠對(duì)計(jì)算機(jī)視覺的需求沒那么大，需求肯定遠(yuǎn)不如搜推廣。無(wú)人車需要視覺，但瓶頸不在視覺，視覺是low-hanging fruits。

即使找到了視覺的工作，以后路子可能會(huì)越走越窄，跳槽的時(shí)候沒那么受歡迎。目測(cè)幾年之內(nèi)視覺四小龍會(huì)放出一大批老員工回饋社會(huì)，到時(shí)候視覺的就業(yè)市場(chǎng)有的卷。

7. 影像敘事的要素

1．從工程對(duì)象的技術(shù)需求出發(fā)考慮測(cè)繪學(xué)科技術(shù)的教學(xué)方向。工科院校的非測(cè)繪專業(yè)主要是土木(建筑、路橋隧方向)、土地管理、城市規(guī)劃、工程管理、環(huán)境工程等，測(cè)量學(xué)課程的基本任務(wù)是提供現(xiàn)代測(cè)繪基本技術(shù)。因此測(cè)量學(xué)教材建設(shè)方向應(yīng)緊密結(jié)合“技術(shù)需求”，其中涉及技術(shù)整合、地位、效益、性質(zhì)等問題值得考慮。

1)技術(shù)整合有三層意思，強(qiáng)調(diào)測(cè)量技術(shù)在土木工程建設(shè)是獨(dú)立性很強(qiáng)的技術(shù)整合參與者；強(qiáng)調(diào)測(cè)量技術(shù)的“定位”概念核心與工程“點(diǎn)位確定”需求的一致性；非測(cè)繪專業(yè)工作者掌握工程測(cè)量技術(shù)是現(xiàn)代化需要的必然，是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)整合的突出表現(xiàn)。

2)技術(shù)地位：土木工程規(guī)劃建設(shè)的重要依據(jù)；土木工程勘察設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的重要技術(shù)；土木工程順利施工的重要保證；房地產(chǎn)管理、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、工程監(jiān)測(cè)的重要手段。

3)技術(shù)效益：在工程建設(shè)中不僅是采用一項(xiàng)測(cè)量技術(shù)、一個(gè)測(cè)量新儀器的應(yīng)用，而是現(xiàn)代工程整體水平的標(biāo)志，工程整體效益的技術(shù)組成部分。

4)技術(shù)性質(zhì)：基本性，即土木工程技術(shù)人員基本技術(shù)的性質(zhì)；主導(dǎo)性，即測(cè)量技術(shù)在工程建設(shè)中主要導(dǎo)向技術(shù)的性質(zhì)。

我們體會(huì)，結(jié)合“技術(shù)需求”，認(rèn)真處理技術(shù)需求問題，有利于明確教學(xué)方向，有利于反映測(cè)量學(xué)基本的技術(shù)面貌，有利于認(rèn)識(shí)測(cè)量技術(shù)教學(xué)的重要意義。

2．繼續(xù)在測(cè)量學(xué)教材中加強(qiáng)測(cè)繪基本理論基礎(chǔ)的份量。

我們看到，非測(cè)繪專業(yè)本身的多種課程的相關(guān)性比較強(qiáng)，相比之下，測(cè)量學(xué)課程的單一性、獨(dú)立性比較強(qiáng)，與非測(cè)繪的專業(yè)課程相關(guān)性比較差。測(cè)量學(xué)是非測(cè)繪專業(yè)唯一測(cè)量學(xué)課程的教材，我們體會(huì)，適當(dāng)加強(qiáng)測(cè)繪基本理論基礎(chǔ)的份量，有利于反映測(cè)繪技術(shù)基本面貌，有利于本科非測(cè)繪專業(yè)整體技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。

3．做好非測(cè)繪專業(yè)測(cè)繪技術(shù)系列教材的創(chuàng)新建設(shè)。

一年多來(lái)，開設(shè)“土木測(cè)量控制”必修課和“GPS原理及應(yīng)用”、“遙感技術(shù)概論”、“ 原理及應(yīng)用”、“土木工程監(jiān)測(cè)技術(shù)”等選修課，效果出乎意料，第一輪學(xué)生選修人數(shù)之多(超670人)，學(xué)生對(duì)測(cè)繪高新技術(shù)課反響熱烈。目前聽課學(xué)生保持1500人的水平?，F(xiàn)實(shí)說(shuō)明，“測(cè)量學(xué)”在非測(cè)繪專業(yè)“單打一”不能滿足要求。老師們體會(huì)到應(yīng)加強(qiáng)測(cè)繪高新技術(shù)的宣傳，加強(qiáng)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)繪技術(shù)系列教材的創(chuàng)新建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

“土木測(cè)量控制”必修課已開二屆，主要應(yīng)用于路橋?qū)I(yè)方向。學(xué)生課后說(shuō)，學(xué)了這門課，不再認(rèn)為測(cè)量學(xué)科僅僅是實(shí)用技術(shù)，更感到測(cè)量科學(xué)理論的高深和在工程建設(shè)的用途。

4．抓緊開展測(cè)量學(xué)教材電子課件的研制和推行多媒體教學(xué)，促進(jìn)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)繪技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。我們?cè)囼?yàn)文字教材+多媒體教學(xué)一體化的形式，文字教材詳細(xì)，多媒體影像敘述精煉、信息豐富，便于主講靈活引導(dǎo)，促進(jìn)教材、影像、主講在課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。

5．優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)綜合實(shí)習(xí)訓(xùn)練。工程上對(duì)非測(cè)繪專業(yè)掌握測(cè)繪基本技術(shù)的能力很重視。實(shí)踐中可見，工程測(cè)量技術(shù)是非測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生深入本專業(yè)的入口技術(shù)。一般工程單位對(duì)非測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生有半年至一年測(cè)繪基本技術(shù)能力考察期，是在測(cè)量技術(shù)實(shí)踐中提高施工、設(shè)計(jì)能力的重要過(guò)程。我們感到工程實(shí)踐對(duì)測(cè)量技術(shù)很重視。一般地，綜合實(shí)習(xí)訓(xùn)練有利于提高非測(cè)繪專業(yè)掌握測(cè)繪基本技術(shù)的能力。