1. 高中美術(shù)攝影攝像教案
微課制作流程：
選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評價(jià)反思
2. 高中美術(shù)紀(jì)實(shí)攝影教案
活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步欣賞、探討美術(shù)大師米羅的作品《星空》，感受作品的意境美?！ ?、嘗試?yán)命c(diǎn)、線進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)星空，體驗(yàn)合作的樂趣?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備：大的畫紙兩條（粘貼在長條KT板上）、油畫棒；制作的PPT課件、輕音樂 活動(dòng)過程： 一、放一段輕音樂，想象夜晚的天空景象。 引導(dǎo)語：你從天空中都看到了什么呢？ 二、幼兒從“點(diǎn)、顏色、線”三個(gè)方面欣賞大師的作品 引導(dǎo)語：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他也在美麗的夜晚出來欣賞天空的景色，那米羅都看到了什么呢？我們一起來欣賞一下吧！（PPT課件）
3. 高中美術(shù)攝影攝像教案 人美版
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解身高、體重的概念和意義。
教學(xué)內(nèi)容：
1、什是身高？什么是體重？
2、身高和體重是反映人本生長發(fā)育狀況的重要指標(biāo)。
3、身高與體重的影響因素有哪些？
教學(xué)器材：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候的照片，老師準(zhǔn)備卷尺和小型體重稱。
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示幾張班中同學(xué)2--3歲的照片：玩游戲“猜猜我是誰”。
2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請大家猜一猜他們分別是誰？
3、提問：看了這些照片，你有什么想對大家說的嗎？
4、小結(jié)并提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：是的，在成長過程中，我們天天長高，一天天長壯。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“什么是身高和體重”。
二、認(rèn)識身高與體重
1、談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的三張照片（順序打亂的3歲、5歲、7歲孩子照片），你們能將它們排排嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行排序。
3、提問：你是怎樣排的？為什么這樣排？
4、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察照片，通過照片中這位同學(xué)衣服、褲子、鞋子的變化比較，知道了隨著年齡的增長，我們的身高和體重都在變化。
5、提問：為什么同一個(gè)班中的同學(xué),身高和體重各不相同呢?你知道其中的原因嗎?
4. 高中美術(shù)攝影攝像教案設(shè)計(jì)
高考攝影屬于美術(shù)類專業(yè)。
攝影專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具備電影、電視、廣告、圖片攝影攝像能力．能在電影廠、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事攝影藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)和研究工作的高級專門人才。
5. 紀(jì)實(shí)人物攝影高中美術(shù)教案
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論(調(diào)換詞序)為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)(思想道德素質(zhì))和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。
一、課程性質(zhì)與地位
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
二、課程的基本理念
(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。
(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐(不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整)。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。
語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。
2.課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
3.階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。
第二部分 課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標(biāo)
第一學(xué)段(1~2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字1600(-1800)個(gè)左右，其中800(-1000)個(gè)左右會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。(部首)
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
6.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(原10條，現(xiàn)7條，更緊湊)
(三)寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。(寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)
2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。(改“精彩情節(jié)”)
4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。(原:對感興趣的話題發(fā)表自己的意見)
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段(3~4年級)
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)(比原減少200個(gè))左右會(huì)寫。
3.有初步的獨(dú)立識字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。(原:會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力)
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字)(原5條，現(xiàn)4條)
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀(原屬第一學(xué)段要求)。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。
7.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(原10條，現(xiàn)9條)
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。(原第3條)
2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。(原:注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。)
3.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。
6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(原8條，現(xiàn)6條)
(四)口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。(刪:努力用語言打動(dòng)人)(原4條，現(xiàn)3條)
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。(原識字、寫字中的目標(biāo)，調(diào)整)(原4條,現(xiàn)5條)
第三學(xué)段(5~6年級)
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。(調(diào)整，原第8條)
3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。(調(diào)整)
4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。
6.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。(刪原第6條:閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法)(原11條，現(xiàn)8條)
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。(刪:學(xué)寫讀書筆記)
4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(調(diào)整:不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作)(原7條，現(xiàn)5條)
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6.注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第四學(xué)段(7~9年級) 略
第三部分 實(shí)施建議
一、教科書(原稱教材)編寫建議
1.教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
2.教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。
4.教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
5.教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性(調(diào)換詞序)，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
6.教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7.教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化，應(yīng)該簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
8.教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
9.教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
10.教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。 (增) (原9條，現(xiàn)10條)
二、課程資源的開發(fā)與利用
1.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。
自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
2.各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。(增)
3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(原:多方面提高學(xué)生的語文能力)
三、教學(xué)建議
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
(六)具體建議
1.關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。
要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。
寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
2.關(guān)于閱讀教學(xué)。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。
在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
(還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生)
3.關(guān)于寫作教學(xué)。
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。
第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。
(寫作知識的教學(xué)力求精要有用)寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
4.關(guān)于口語交際教學(xué)。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。
鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
四、評價(jià)建議
(一)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能
語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能。
(二)運(yùn)用多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平
形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，從正面加以引導(dǎo)。
要堅(jiān)持定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評價(jià)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。
評價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。
(三)促進(jìn)評價(jià)主體的多元化
應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評價(jià)活動(dòng)。 實(shí)施評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
(四)突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性
語文課程評價(jià)要注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。
(五)具體建議:
1.識字與寫字
漢語拼音能力的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。
評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。
關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
2.閱讀
閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。
朗讀、默讀的評價(jià)。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解，可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。
評價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。
精讀的評價(jià)。
要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力。要注意評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
略讀、瀏覽的評價(jià)。
評價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意;評價(jià)瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。
文學(xué)作品閱讀的評價(jià)。
著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。
在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
古詩文閱讀的評價(jià)。
評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。
3.寫作
寫作評價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，例如，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，表達(dá)是否得體恰當(dāng)。對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。
評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。要用積極的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。
重視對作文修改的評價(jià)。
要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。
采用多種評價(jià)方式。
評價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式。
提倡建立寫作檔案。寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
4.口語交際
評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
5.綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:
--在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
--能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
--能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
--能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
--語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
--學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
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一、錄屏工具錄制（錄大咖+PPT）
（1）工具：電腦、耳麥（附帶話筒）、錄大咖錄屏，PPT
（2）方法：對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕
（3）過程簡單描述：第一步，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開錄大咖和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，執(zhí)教者一邊演示一邊講解。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
在錄制視頻之前，我們可以在錄制工具錄大咖上根據(jù)實(shí)際需要選擇錄制模式和設(shè)置錄制視頻的參數(shù)，確保錄制出來的視頻效果。
二、可汗學(xué)院模式（錄大咖+手寫板+畫圖工具）
（1）工具：錄大咖，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶畫圖工具
（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用錄大咖錄制。
③、過程簡單描述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進(jìn)行演示；第三步，通過錄大咖錄制教學(xué)過程并配音；第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
（3）數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
（1）工具：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制
（3）過程簡單描述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
7. 高中美術(shù)新聞攝影教案
人教版美術(shù)教案第十一冊（全冊） 目錄： 1、遠(yuǎn)近的奧秘 2、 風(fēng)景寫生 3、心中的風(fēng)景 4、會(huì)動(dòng)的剪影 5 、 水墨畫—?jiǎng)游铩 ?、 形體切挖 7、我們做樂器 8、宇宙之旅 9、保護(hù)文物 缺 10、愛護(hù)古建筑 缺 11、 電腦美術(shù) 12、中國畫和油畫 遠(yuǎn)近的奧秘 課時(shí)：2-3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律?！ ?、學(xué)習(xí)、了解平行線和消失點(diǎn)概念。 3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力?！ ?、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。 2、透視基本規(guī)律的運(yùn)用?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：透視規(guī)律的理解和在實(shí)踐中的運(yùn)用 教學(xué)工具：名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等 教學(xué)過程： 第1節(jié)課 感知透視（基礎(chǔ)知識） 一、組織教學(xué)： 二、過程設(shè)計(jì)： 1、導(dǎo)入新課 欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 討論學(xué)生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：近大遠(yuǎn)小?！ ?、講授新課 ⑴師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘） 在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？ 近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩） ?、剖裁词峭敢暷?？ 在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象?！ ∧銈兊脑谝煌麩o垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線?！ ‘?dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)?！ 、钦f說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？ ?、刃蕾p課本上的范圖，讓生找圖中的消失點(diǎn)?！ 、蓭熓痉丁 、傧日业较c(diǎn)。 ?、诋嫵鲋饕牡耐敢暰€，如馬路。 ?、郯唇柽h(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線?！ 、軐⑽矬w的外輪廓簡略表現(xiàn)出來?！ ?、本課練習(xí)臨摹課本上范圖 4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo) 對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 5、作業(yè)展示 第2-3 節(jié)課 體驗(yàn)透視（課堂實(shí)踐） 一、引導(dǎo)階段 1、檢查課前準(zhǔn)備 2、回顧透視的基礎(chǔ)知識點(diǎn) 二、發(fā)展階段 1、講解臨摹作畫的基本過程 ?。?）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律； （2）、構(gòu)圖（考慮安排主體物的合理位置）； （3）、用線描表現(xiàn)（刻畫主題物的特征）； （4）、整理畫面?！ ?、講評作業(yè) ?。?）、兩位學(xué)生為一組，相互交換作業(yè)，進(jìn)行評比。（以是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出透視變化為標(biāo)準(zhǔn)） （2）、老師統(tǒng)一點(diǎn)評?！ ∪?、拓展階段 可以進(jìn)行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)?！ ★L(fēng)景寫生 課時(shí)： 3-4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫生?！ §柟虒ν敢暩拍畹睦斫?，提高造型能力與構(gòu)圖能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中?！ 〗虒W(xué)過程： ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)階段 （第1 課時(shí)） 欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解?！ 煟骸巴瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的?！膘柟?、加深對平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。 了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。 欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱颉２⒔榻B其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。 以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作?！ 〔襟E：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成 ?。ǘ┌l(fā)展階段 （第2-4 課時(shí)） 1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生 選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生?！ ±蠋熝惨曒o導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤?！ ∽鳂I(yè)點(diǎn)評。 《心中的風(fēng)景》 課時(shí)：2-3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫的一般特點(diǎn)和基本畫法，提高對色彩的運(yùn)用能力，在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛，培養(yǎng)審美意識?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：色彩畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法(通過教師講授指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)來解決)。 難點(diǎn)：色彩的調(diào)配和著色運(yùn)筆(通過示范和學(xué)生實(shí)踐來突破)?！ ∪⒔叹吲c學(xué)具準(zhǔn)備 教具：教材，大掛歷風(fēng)景掛圖，示范用水彩畫具材料等?！ W(xué)具：教材，水粉畫工具材料和8開作業(yè)紙等。 四、教學(xué)過程 (一)組織教學(xué)?！ z查畫具準(zhǔn)備情況，安定好學(xué)生精神，集中學(xué)生注意力。 (二)觀賞導(dǎo)人，板書課題?！ ?．出示觀賞風(fēng)景畫作品。(可用優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)) 2．簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點(diǎn)?！ ?．提出并板書課題：用色彩畫風(fēng)景。 (三)講授新課。(邊講邊示范) 1．選景構(gòu)圖?！ 】捎幂^大的彩色風(fēng)景照片掛歷作為實(shí)景，也可將學(xué)生帶到室外，視具體情況來確定。用掛歷是方便易行且有效的辦法。告訴學(xué)生選景不可貪多，應(yīng)簡單、有重點(diǎn)，主次得當(dāng)，切不可將所見之景都畫上去。當(dāng)選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細(xì)，應(yīng)大方飽滿，注意取舍，可以挪動(dòng)搬遷有些景物，符合自己的審美需要。主要的景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間?！ ?．從遠(yuǎn)到近或從近至遠(yuǎn)鋪畫景物色彩。以教材上的示范步驟為例?！ ?1)用藍(lán)色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍(lán)色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖) (2)用橘黃色畫秋樹，隨意點(diǎn)畫，與未干之天空藍(lán)色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色 (見步驟圖)?！ ?3)用赭褐色加少許藍(lán)色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍(lán)色稍畫，整個(gè)畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，非常好看?！ ?4)可點(diǎn)畫出人物、門窗等細(xì)節(jié)，直至完成?！ ?．教師小結(jié)：剛才老師所畫的景物步驟是由遠(yuǎn)至近畫出的，實(shí)際上是先畫遠(yuǎn)景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時(shí)也可由近到遠(yuǎn)去畫。即近景一中景一遠(yuǎn)景(天空、遠(yuǎn)山等物)?！ ?四)布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求?！ ?．或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計(jì)?！ ?．畫時(shí)應(yīng)考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動(dòng)又和諧。 3．由近至遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近靈活進(jìn)行?！ ?．構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多?！ ?五)學(xué)生自行作業(yè)，教師指導(dǎo)完成?！ ?六)簡評作業(yè)，布置學(xué)生收拾好工具材料。宣布下課。 會(huì)動(dòng)的剪影 ?。ㄔO(shè)計(jì)、應(yīng)用） 課時(shí)：3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物?！ ?、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)?！ ?、增強(qiáng)對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解?！ ≌n前準(zhǔn)備： 1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。 2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料?！ ?、選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單、易懂。 第1-2 課時(shí) 一、引導(dǎo)階段?！ ?、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R?！ ?、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。） 3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。 ?。?）第一步：剪出人物造型?！ 。?）第二步：用針線縫上手臂、腿?！ 。?）第三步：裝上木棍?！ 《l(fā)展階段。 1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點(diǎn)。） 2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)?！ ?、未完成的可以在課后接著制作。 4、準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演?！ 〉? 課時(shí) ?。粲氨硌荩 ≌n前準(zhǔn)備：布置環(huán)境 一、 8個(gè)小組將自己制作的剪影，輪流進(jìn)行表演、展示。體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能?！ 《?、教師對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評?！ ∪?、總結(jié)：激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)同感?！ ∷?、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演?！ ∷嫛?jiǎng)游铩 。ǖ?-2 課時(shí)） 目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識。即，工具材料，用筆用墨。學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物的畫法?！ ≈仉y點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動(dòng)物的造型?！ ≌n前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備幾張小動(dòng)物的照片。準(zhǔn)備好筆、墨、宣紙等。教師準(zhǔn)備幾幅小動(dòng)物的圖片。教師準(zhǔn)備范圖。 教學(xué)過程： 簡要地復(fù)習(xí)國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧。 教師出示幾幅動(dòng)物的水墨畫，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞?！ .欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側(cè)鋒以及點(diǎn)筆的了解?！ .欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學(xué)生對墨色的了解?！ .構(gòu)圖以及動(dòng)物的造型。 d.欣賞名家名作，了解名家的風(fēng)格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛?！ ?．教師現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟： 講解歸納動(dòng)物的大形體?！ ≈v述調(diào)墨、調(diào)色?！ 》植阶鳟嫞v解畫動(dòng)物的先后順序。 修改調(diào)整完成?！ ?．布置作業(yè)，畫兩幅自己喜歡的小動(dòng)物——麻雀、蝦。 5．老師巡回指導(dǎo)，主要是用筆、用墨以及動(dòng)物的造型?！ ?．征集作業(yè)、講評，提高審美能力?！ 。ㄈ┱n后拓展 收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法?！ ∷嫛?jiǎng)游铩 。ǖ?-4 課時(shí)） 目標(biāo)：復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)畫的小動(dòng)物。學(xué)習(xí)螃蟹和松鼠的畫法?！ ≈仉y點(diǎn)：筆墨的掌握和使用小動(dòng)物的造型。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集松鼠和螃蟹的圖片。準(zhǔn)備作畫用的工具和材料。教師準(zhǔn)備好范圖以及工具材料?！ ≌n堂教學(xué)： 請兩位學(xué)生上臺畫麻雀和蝦，老師進(jìn)行講解，指出優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)改正的地方?！ ±蠋煬F(xiàn)場示范講解松鼠及螃蟹的畫法，并歸納出作畫的步驟以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生直觀感受作畫的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！ 〔贾米鳂I(yè)，畫松鼠和螃蟹?！ 〗處熝不刂笇?dǎo)，主要是動(dòng)物的造型及筆墨的處理?！ ≌骷髌凡⒅v評、欣賞，提高學(xué)生的審美能力。 課后拓展 要求學(xué)生畫一幅自己喜愛的小動(dòng)物水墨畫。 形體切挖 課時(shí)：2 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。 2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學(xué)難點(diǎn)】 各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 師：范圖、實(shí)例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入階段 復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)） 2、發(fā)展階段 ⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法?！ 、普埓蠹腋鶕?jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)?！ 、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像?！ ?、本課練習(xí) 根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)?！ ?、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo) 5、作品展示 作品擺在展示臺上，生評價(jià)，師總結(jié)?！ ?、拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作?！ ∥覀冏鰳菲鳌 ≌n時(shí)：2-3 課時(shí) 教學(xué)目的： 1、 讓學(xué)生通過欣賞了解樂器及樂器的發(fā)展，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料制作樂器?！ ?、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解樂器 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)樂器 教具準(zhǔn)備： 教師：課件（ 有關(guān)青銅編鐘、藏族大鼓、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的文字資料和圖片資料……） 學(xué)生：準(zhǔn)備制作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥…… ?！ 〗虒W(xué)過程： 第1-2 課時(shí) ?。ㄒ唬?、引導(dǎo)階段 1、 教師播放幾段樂曲讓學(xué)生欣賞。 2、 請學(xué)生猜一猜是什么樂器發(fā)出的樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受青銅編鐘、藏族大鼓、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的不同音效?！ ?、 請學(xué)生交流自己查找到的有關(guān)樂器的資料。 4、 教師出示圖片并簡要介紹樂器的發(fā)展、樂器的種類，并讓學(xué)生欣賞不同的樂器發(fā)出的不同的音效?！ ?、 原始社會(huì)（用獸骨、陶泥等制作樂器）-----奴隸社會(huì)（青銅制作精美的樂器）-----封建社會(huì)（樂器的用料、工藝更為講究，多樣如：青銅編鐘、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓、等）-----至今（居住在我國西南（云南、貴州、四川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏）地區(qū)一些少數(shù)民族仍舊是用手工來制作樂器。如 ：藏族大鼓，體現(xiàn)了一個(gè)民族的獨(dú)特文化韻味?！ 。ǘ?、 發(fā)展階段 1、教師出示樂器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納樂器的形狀及特征?！ ?、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料設(shè)計(jì)樂器，教師講解樂器的制作方法?！ ?、學(xué)生思考先畫出自己的設(shè)計(jì)草圖并進(jìn)行小組交流?！ ?、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行啟發(fā)性的講評。 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)：利用竹筒、鐵管、鐵盒、陶土等材料制作樂器?！ 〗涣髋c評價(jià)： 1、 展示學(xué)生制作的樂器并請學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思及制作過程中遇到過什么問題，自己是怎樣解決的?！ ?、 師生交流評價(jià)。 3、 布置下節(jié)課工具?！ 〉?課時(shí) 教學(xué)過程： 1、 教師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生從形和聲方面繼續(xù)加工樂器，讓自己的樂器更好。 2、 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)?！ ?、 學(xué)生展示樂器 ?、僮寣W(xué)生分組展示自己制作的樂器并吹一吹自己的樂器?！ 、?師生交流----比一比，誰的樂器造型好，誰的樂器能發(fā)出優(yōu)美的聲音?！ 、劢處熢u價(jià)，小結(jié)?！ ?、 課后拓展 讓學(xué)生嘗試用更多的材料和方法制作樂器?！ ∮钪嬷谩 ≌n時(shí)：2 -3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)?！ ?．學(xué)習(xí)和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。 3．培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集有關(guān)宇宙飛船的信息與資料習(xí)慣?！ ?．利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 了解和掌握飛船的主要結(jié)構(gòu)?！ 〗虒W(xué)用具： “神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等?！ ≌n前準(zhǔn)備： 1．引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集相關(guān)載人飛船與宇航員的知識?！ ?．同時(shí)并準(zhǔn)備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。 教學(xué)過程： 一.引導(dǎo)階段 1．組織教學(xué)。 2．欣賞 2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片，并講解有關(guān)“神舟五號”的發(fā)射情況。讓學(xué)生通過直觀的了解，親身感受中國人民實(shí)現(xiàn)了千年來的飛天夢?！ ?．導(dǎo)入課題?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現(xiàn)的“宇宙飛船的形狀特征”?！ ?．鼓勵(lì)學(xué)生說說形狀特征是如何的？除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關(guān)其他宇宙飛船的知識嗎？ 6．讓學(xué)生以小組為單位分組討論?！ 《?發(fā)展階段 1．各組學(xué)生把各自搜集相關(guān)宇宙的各種資料及圖片進(jìn)行展示然后回答?！ ?．師生共同找出飛船的主要結(jié)構(gòu)，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)造型?！ ?．師總結(jié)學(xué)生們搜集到有關(guān)宇宙飛船的相關(guān)知識，講述宇宙的多種造型特征與設(shè)計(jì)原理，以及有關(guān)載人飛船、載人航天器組成的知識?！ ?．師重點(diǎn)邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結(jié)構(gòu)部件。 5．分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。 6．啟發(fā)每個(gè)小組應(yīng)積極動(dòng)腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點(diǎn)制作一艘宇宙飛船?！ ?．學(xué)生分組進(jìn)行繪制草圖?！ ?．師到各小組給予指導(dǎo)。 9．各組學(xué)生開始制作活動(dòng)?！ ∪?、展示評價(jià)階段 1．組織學(xué)生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生自評與互相評。 3．收拾與整理：學(xué)生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔?！ ∷?課后拓展： 鼓勵(lì)學(xué)生回家有機(jī)會(huì)制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物?！ 「剑骸 ≌J(rèn)識太空 人類幾千年來不斷地對太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，比如我國古代的天文學(xué)家：郭守敬、祖沖之、張衡……。近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？ （首先，要有航天發(fā)射中心，它是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等） 1、了解航天發(fā)射中心 我國有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心，山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心，西昌航天發(fā)射中心，主要發(fā)射人造衛(wèi)星?，F(xiàn)在我們的生活都離不開衛(wèi)星，如：我們在電視上看到的外國的新聞，這些新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。 ?。ㄐl(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的） 2、了解長征系列火箭。（出示長征系列火箭） 火箭是用來發(fā)射衛(wèi)星、飛船的?！伴L征”系列火箭是世界有名的火箭，它為我國發(fā)射了許多衛(wèi)星、飛船。99年11月20日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射“神州”號航天倉，里面裝載了一些種子、紀(jì)念品、還有五星紅旗、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，圍繞地球飛行14圈后，于第二天凌晨3時(shí)30分回到地面，后來，“神州”號上的五星紅旗作為最特別的禮物送給了澳門特別行政區(qū)，這次航行使我們每一個(gè)中國人都很驕傲。 9 10 電腦美術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索 課 時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。 2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲?！ ? 引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 教學(xué)過程： ?。ㄒ唬? 引導(dǎo)階段： 師：同學(xué)們我們學(xué)過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 生：鉛筆工具 師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋€(gè)同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？ ?。ǘ┬率陔A段 生：用手來畫，畫一個(gè)和它一樣的?！ ∩河秒娔X繪畫。 師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫 討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！ ?。ㄗ寣W(xué)生上講臺來找給大家看。） 師：請同學(xué)們試一試，一起來制作更多的?！ ∩红柟叹毩?xí)?！ 煟和瑢W(xué)們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫?！ ∠氩幌牒屠蠋煿餐瓿梢粡堧娔X畫？ 生：想?！ 煟何襾聿僮?，你們幫我思考。（講解繪畫過程） （三）學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo) ?。ㄋ模┗ピu 中國畫和油畫 課時(shí)：2 課時(shí) 教材分析 1 中國繪畫有著悠久的歷史 。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個(gè)階段。 2．油畫由西方傳入我國，但是我國近現(xiàn)代的油畫作品也有了長逐的進(jìn)展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實(shí)與抽象相互穿插?！ W(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生們了解中國繪畫的發(fā)展史，和中國繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法?！ ∧芰δ繕?biāo)：增強(qiáng)學(xué)生們的知識和對美學(xué)的認(rèn)識從而提高他們的審美能力?！ ?chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里。 德育目標(biāo)：在繪畫作品的創(chuàng)作過程中都有一種喻意在里面。讓同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學(xué)們明白了一種新的創(chuàng)作思路?！ ≈? 點(diǎn)：首先，我們在接觸中國繪畫的時(shí)候就應(yīng)該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現(xiàn)什么樣的思想感情。其次，每幅美術(shù)作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 難 點(diǎn)：通同學(xué)們看作的同時(shí)要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情?！ ?chuàng)新點(diǎn)：讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。從而達(dá)到教育的目的?！ 】瞻c(diǎn)：通過講解讓學(xué)生們自己理解?！ 〗叹叩倪x擇與使用目的 把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學(xué)們能更進(jìn)一步更真實(shí)的看到國畫作品讓學(xué)生們有信心相信自己也會(huì)做的更好?！ 〗虒W(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣 首先，把自己準(zhǔn)備好的國畫作品展示給同學(xué)們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學(xué)們想不想知道？今天我就來告訴大家。 二、 創(chuàng)設(shè)條件.自主參與 分別的介紹作品的內(nèi)容和具體要表現(xiàn)的含義。如果你是作者你會(huì)把畫面設(shè)計(jì)成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？ 例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊?。 三．組織教學(xué)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?！ 〈蠹铱梢钥匆幌铝_中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見?！ ∷?、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐通過今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)?！ ∥?、反思小結(jié)、鞏固提高 讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西?！ ×⒀芯啃宰鳂I(yè)： 同學(xué)們在了解中國繪畫的同時(shí)讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國繪畫的書籍，去總結(jié)其創(chuàng)作意圖。
8. 高中美術(shù)攝影構(gòu)圖教案
同學(xué)你好，關(guān)于你問的這個(gè)問題，校園短視頻拍攝其實(shí)不難，但你沒有具體講明你想拍哪方面的短視頻。我是中科大宣傳部部長，在這里我簡單列舉了幾種校園常見的拍攝題材，希望能幫到你。
一、課堂實(shí)錄，豐富課程資源。
課堂實(shí)錄視頻是指將一節(jié)課的全部過程錄制下來，要求畫面清晰，每課時(shí)長在35-45分鐘之間。
以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“曬課””為例，有以下操作參考：
（一）前期
1. 曬課老師查找相關(guān)教學(xué)資源，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作好教學(xué)課件。在錄制前應(yīng)對授課過程中使用的多媒體課件( PPT、音視頻、動(dòng)畫等)認(rèn)真檢查，確保內(nèi)容無誤，排版格式規(guī)范，版面簡潔清晰，符合拍攝要求。
2. 拍攝設(shè)備推薦高清（720p及以上）專業(yè)級DV或者具有高清攝像功能的消費(fèi)級DV，不推薦用相機(jī)和手機(jī)，相機(jī)無法長時(shí)間持續(xù)錄像，手機(jī)畫質(zhì)差而且易受內(nèi)存限制。三腳架和充電線也不可疏漏。
3. 場地需要多媒體教室，隔音效果好，有遮光窗簾，錄音器。
（二）中期
1. DV分辨率設(shè)置為720p或1080p，分辨率過低則清晰度不足，過高則缺少實(shí)用價(jià)值。白平衡和對焦模式等設(shè)置用自動(dòng)即可。
2. 機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿足完整記錄全部教學(xué)活動(dòng)的要求，有條件的學(xué)?？稍O(shè)置三個(gè)機(jī)位，一個(gè)拍老師，一個(gè)拍學(xué)生，一個(gè)拍課件。
3. 拍攝時(shí)拍課件的機(jī)位可固定，拍人的機(jī)位需水平移動(dòng)追蹤，一旦啟動(dòng)拍攝過程不可 中斷。
（三）后期
1. 若沒有課件機(jī)位，PPT課件可用PowerPoint 2010文件-->另存為-->保存類型-->選windows media視頻(*.wmv)。
2. 剪輯軟件推薦用Edius6，啟動(dòng)新建工程時(shí)分辨率設(shè)置不低于720 x 576。
3. 若拍攝時(shí)沒有很好地做到追蹤人物，通過Edius6里插入關(guān)鍵禎、調(diào)整大小，能在后期實(shí)現(xiàn)推拉鏡頭、特寫鏡頭等效果。
4. 若沒有編輯機(jī)，可以用Edius6里“多機(jī)位模式”剪輯切換鏡頭。
5. 制作片頭和片尾：錄制課堂實(shí)錄要有片頭，片頭時(shí)長不超過5秒，內(nèi)容包括:課程名稱、年級、上/下冊、版本、主講教師工作單位和姓名等。片尾包括制作單位、錄制時(shí)間等信息。
課堂實(shí)錄增強(qiáng)了教師對現(xiàn)代教育技術(shù)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動(dòng)了各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性；促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享。
二、校園新聞，記錄學(xué)校點(diǎn)滴。
校園新聞視頻主要功能是傳播信息，信息包括：校園內(nèi)新聞動(dòng)態(tài)，以及教育部門和學(xué)校新出臺的一些關(guān)于學(xué)生的政策制度等方面的信息。校園新聞視頻主要借助于校園電視臺傳播。由于各校園電視臺人力普遍缺乏，所以節(jié)目時(shí)長不宜太長。
以校園電視臺中的新聞節(jié)目為例，有以下操作參考：
（一）前期
1.校園電視臺團(tuán)隊(duì)要寫好節(jié)目策劃書和新聞稿，聯(lián)系好新聞當(dāng)事人，選好主持人和記者，團(tuán)隊(duì)成員之間會(huì)通過相互的討論最后確定拍攝內(nèi)容，確定大致時(shí)間。
2.拍攝設(shè)備推薦用肩扛式高清專業(yè)級DV。
3.場地需要校園電視臺專用的演播室，光線充足，隔音效果好。
（二）中期
1.由于校園新聞視頻主要在網(wǎng)絡(luò)平臺上播放，DV分辨率設(shè)置為720p較合適。白平衡和對焦模式等設(shè)置用自動(dòng)即可。
2.記者須采用指向性話筒加話筒延長線進(jìn)行同期錄音，避免環(huán)境噪音。
3.注意主持人的形象（面對鏡頭播報(bào)）、髪式（不要披發(fā)）、著裝（盡量著西服）。
（三）后期
1.剪輯軟件推薦用Edius6，特殊效果可用會(huì)聲會(huì)影、AE等軟件中的模板。
2.制作字幕：節(jié)目開頭畫面的下方，應(yīng)出現(xiàn)日期、星期、主持人姓名。每條電視新聞報(bào)道開始的畫面應(yīng)出現(xiàn)該條新聞的標(biāo)題及記者姓名的字幕（應(yīng)在主持人的說完導(dǎo)語之后的畫面下方出現(xiàn)）
3.制作片頭和片尾：提前做好片頭，片頭要用生動(dòng)形象的簡短畫面展示新聞節(jié)目的名稱。片尾是職員表的字幕，背景音樂同時(shí)起。職員表中工種應(yīng)具體，一般分為策劃、導(dǎo)演（編導(dǎo)）、撰稿、主持人、攝像、剪輯等。
校園新聞?dòng)涗浟诵@生活，促進(jìn)了校園信息的傳播；提供了學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)興趣、提高能力的平臺；同時(shí)也讓外界對校園動(dòng)態(tài)有及時(shí)地了解。
三、微型影視，宣傳校園文化。
校園微型影視指表演者以師生為主，具有較強(qiáng)可視性和感染力的短片，時(shí)長一般不超過10分鐘，主要有微電影、MV、電視散文等形式。
以南廣學(xué)院的畢業(yè)MV為例，有以下操作參考：
（一）前期
1.指導(dǎo)老師確定演唱歌曲，設(shè)立劇組，并提前半年在本校畢業(yè)生中遴選演唱者。
2.制作海報(bào)、網(wǎng)頁和文化衫進(jìn)行宣傳。
3.由于一般學(xué)校都沒有高畫質(zhì)的攝像機(jī)，所以拍攝設(shè)備推薦用單反，其視頻畫質(zhì)高于專業(yè)級DV，準(zhǔn)備好合適的鏡頭、穩(wěn)定器、滑軌等設(shè)備。
（二）中期
1.集體錄音室錄音混縮。
2.單反的分辨率設(shè)置為最高，拍攝時(shí)手動(dòng)曝光，根據(jù)具體場景進(jìn)行換鏡，用光和構(gòu)圖。白平衡和對焦模式根據(jù)具體情況設(shè)置。
3.拍攝MV演唱畫面時(shí)，需要旁邊有人放音樂，校正演唱嘴型是否正確。以演唱畫面為主，校園風(fēng)景為輔。
4.拍攝MV正片的同時(shí)，也要拍攝花絮和輔片，內(nèi)容要有感染力。
（三）后期
1.剪輯軟件推薦用Edius6或premiere。
2.先制作花絮和輔片，用于宣傳，最后放MV正片。
3.后期剪輯的同時(shí)，也要注重調(diào)色，提升畫面的可視感。
校園微型影視充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力；大大促進(jìn)了師生間合作的默契；更加豐富了校園生活，宣傳了校園文化。
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9. 高中美術(shù)攝影攝像教案模板
現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn) 了解現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體相比較所具有的特點(diǎn)，有助于人們在教育實(shí)驗(yàn)中揚(yáng)其所長，充分發(fā)揮其作用?！ ‖F(xiàn)代教育媒體具有多樣性。同時(shí)現(xiàn)代教育媒體，不同的媒體具有不同的特點(diǎn)，但它們又具有許多共性特點(diǎn)。從整體上看，與傳統(tǒng)教育多媒體相比，現(xiàn)代教育媒體主要具有形聲性、再現(xiàn)性、高效性、和先進(jìn)性等特點(diǎn)。
1、形聲性 形聲性是指可同時(shí)以圖像和聲音的形式傳遞教育信息。形聲性是除聽覺媒體之外的所有現(xiàn)代教育媒體所具有的共同特點(diǎn)。正因?yàn)橛行温曅缘奶攸c(diǎn)，人們可借助現(xiàn)代教育媒體將客觀事物抽象化，化教學(xué)內(nèi)容的難為易。從而使人們接受知識時(shí)眼耳并用、視聽并舉。
2、再現(xiàn)性 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程有圖有聲地在課堂或在學(xué)習(xí)過程中再現(xiàn)，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的感知范圍，而且這里的“再現(xiàn)”，不是簡單的復(fù)制，而是出于原物，高于以原物。它能根據(jù)教學(xué)的要求，將所要表現(xiàn)的對化大為小，化小為大，化遠(yuǎn)為近，從而突破空間限制，又可以改變事物再現(xiàn)時(shí)的節(jié)奏，使所反映的過程由快變慢，或由慢變快，從而突破空間限制，還可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)人們由局部代整體或由整體到局部地觀察。
借助于這種再現(xiàn)性了解事物的事物的運(yùn)動(dòng)過程、變化發(fā)展、與直接視聽事物的變化發(fā)展相比，在效果上更勝一籌，具有現(xiàn)象明顯。重點(diǎn)突出引人入勝的特點(diǎn)，表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有著豐富的表現(xiàn)力，感染力，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ?、高效性 高效性是指有效傳輸信息的高效率。
教學(xué)的對象是人，信息傳輸?shù)慕邮芙K端是學(xué)生，要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要提高信息的輸出速率，提高終端對信息的接受效率，提高信息接受者對所機(jī)誒手只是的記憶效果，并有著大的信息的傳送規(guī)模，只有這樣，才能使教育信息傳輸?shù)男侍岣?，現(xiàn)代教育媒體在這方面與傳統(tǒng)教育媒體相比，有著明顯的優(yōu)勢。
1)信息的輸出速率高 現(xiàn)代教育媒體可同時(shí)以圖像和聲音傳遞信息，而且可以動(dòng)畫、視屏的動(dòng)態(tài)圖像傳遞信息，教學(xué)信息的輸出速率要高的多。信息輸出量大、輸出快是運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中，并非信息輸出量越大越好，凡是都必須把握一個(gè)度，在教學(xué)中要注意使輸出與學(xué)生接受相匹配，以免造成學(xué)生認(rèn)識上的堵塞。
2)傳輸?shù)男畔⒈阌诮邮堋 ‖F(xiàn)代教育媒體同時(shí)以圖像和聲音傳遞信息，便于學(xué)生通過視覺和聽覺的共同作用有效地接受信息，充分調(diào)動(dòng)和利用視覺和聽覺的功能?！ ?)傳輸?shù)闹R便于記憶 關(guān)于記憶的研究表明，同樣一份學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生單獨(dú)看單獨(dú)聽，或同時(shí)視聽來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的知識保持率各不相同。
4)信息有效傳輸范圍廣 采用傳統(tǒng)教育媒體教學(xué)，一個(gè)教師最多只能同時(shí)向幾百人授課，借助于現(xiàn)代教育媒體，一個(gè)教師可同時(shí)教成千上萬的學(xué)生。我國的衛(wèi)星教育電視、廣播電視大學(xué)就是最好的例證。我國廣播電視大學(xué)在1978年創(chuàng)辦的20年力里，累計(jì)培養(yǎng)了231．38萬大專生。
4、先進(jìn)性 先進(jìn)性表現(xiàn)在現(xiàn)代教育媒體功能的先進(jìn)和教學(xué)方法的先進(jìn)兩大方面。 功能先進(jìn)表現(xiàn)在：現(xiàn)代教育媒體引入教學(xué)后，由于媒體的多樣性和功能的多樣性，使教學(xué)方法更加靈活多樣，一改過去教學(xué)只限于教師口授的單一形式。多種方法的選擇的使用可以揚(yáng)長避短，使不同的教學(xué)內(nèi)容采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以表現(xiàn)。
教學(xué)方法的先進(jìn)性，還在于由于現(xiàn)代教育媒體的介入，使教學(xué)模式發(fā)生了變化，更加有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)一味重視知識的傳授，是一種填鴨式的教學(xué)方式，是建立在有了知識就有了一切的所認(rèn)識基礎(chǔ)之上的教學(xué)方式，而知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生在知識的生產(chǎn)傳播和使用的知識體系。
輕松愉快的學(xué)習(xí)，將是發(fā)展學(xué)習(xí)者個(gè)性和自主學(xué)習(xí)的條件，尊重每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性并讓其自由發(fā)展，是教育的基本原則，只有這樣才有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而采用現(xiàn)代教育媒體教與學(xué)，可向?qū)W生提供更好的輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境。
