1. 兒童積木繪畫(huà)

可以像城堡，像花園等等。

積木有平面和立體兩種。積木（jī mù）通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般積木的表面上裝飾著字母或圖畫(huà)，容許進(jìn)行不同的排列或進(jìn)行建筑活動(dòng)積木有各種樣式，可拼成房子，各種動(dòng)物等。

當(dāng)屏幕上顯示不同的英文字母時(shí)，可以用這些積木來(lái)練習(xí)拼字，并且可以根據(jù)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)發(fā)出不同的提示音。同樣也可以用這種方式來(lái)練習(xí)算數(shù)，只不過(guò)，這時(shí)屏幕所顯示的內(nèi)容又都變成了數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)了。而由于加速計(jì)的存在，用戶還可以利用積木來(lái)進(jìn)行調(diào)色。

2. 小朋友搭積木兒童畫(huà)

2歲寶寶基本要會(huì)做什么身體技能更加好動(dòng)，學(xué)會(huì)了拉拉鏈，會(huì)用鉛筆和蠟筆畫(huà)圖，像幾個(gè)不同方向拋球，寶寶能獨(dú)立一個(gè)人吃飯，也會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣服。

運(yùn)動(dòng)能力支配事物的能力增強(qiáng)，能用自己的行為去影響周圍的環(huán)境，多數(shù)寶寶會(huì)跑，跳，能夠獨(dú)立的上下樓梯，能踏三輪車，會(huì)堆四層積木，能夠單獨(dú)的翻書(shū)頁(yè)。

認(rèn)知能力注意到一些物品的微小之處及彼此之間的差別。

3. 兒童積木怎么畫(huà)

藝術(shù)、健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言。一般以主題課的方法展開(kāi)，以集體授課的形成進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、探索，教師為主導(dǎo)、幼兒為主體。圍繞這五大領(lǐng)域。藝術(shù)就有：繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、舞蹈、韻律、手偶、積木、話劇。還有科學(xué)課、快樂(lè)閱讀、故事等等。除此之外，部分雙語(yǔ)幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)課程，有的采取英語(yǔ)外教和英語(yǔ)中教交替上課的模式，有的則是在為孩子創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在社會(huì)領(lǐng)域，老師會(huì)與孩子進(jìn)行情景表演，讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4. 兒童積木繪畫(huà)圖片

1、積木搭起的房子看似很美，卻會(huì)在不經(jīng)意間轟然倒塌。

2、彩色的積木，有長(zhǎng)的、短的，方的、圓的，弟弟把它搭成房子，架成橋梁，還可建成一座小工廠哩。

3、有一次，我屏氣凝神地搭著積木，生怕它倒了，因?yàn)槟鞘俏一诵难糯詈玫摹?/p>

4、我屏息凝神地搭著積木，很怕他倒下去，因?yàn)槟菢游揖桶踪M(fèi)功了。

5、堆起多彩的積木，堆出一份快樂(lè)；攀爬美麗的滑梯，滑去一點(diǎn)憂傷；描繪美麗的圖畫(huà)，繪出一種精彩；哼唱甜美的歌謠，唱出一絲童心。六一兒童節(jié)到了，愿你與孩子一起，再次走進(jìn)他們的世界，再一次感受童年的美麗！

6、我屏氣凝神地搭著積木，很怕他倒下去，因?yàn)槟菢游揖桶踪M(fèi)功了。

7、我在家中拼樂(lè)高積木的時(shí)候，總能迅速拼出一個(gè)很復(fù)雜的模型，這是熟能生巧的原因。

8、我屏息凝神地搭著積木，生怕它倒了，感覺(jué)與楊俊是一樣的。

9、堆起多彩的積木，堆起一份快樂(lè)；攀爬美麗的滑梯，滑去一點(diǎn)憂傷；描繪美麗的圖畫(huà)，繪出一種精彩；哼唱甜美的歌謠，唱出一絲童心。六一兒童節(jié)到了，愿你再次走進(jìn)孩童的世界，再一次感受童年的美麗。

10、我屏氣凝神地搭著積木，生怕它倒了，感覺(jué)與楊俊是一樣的。

11、我把一套汽車積木七拼八湊的拼好了。

12、我們的感情多像積木啊，不堪一擊卻又千變?nèi)f化，用盡了心思蓋得多像家，下一秒鐘也可能倒塌。

13、堆起多彩的積木，堆起一份快樂(lè)；攀爬美麗的滑梯，滑去一點(diǎn)憂傷；描繪美麗的圖畫(huà)，繪出一種精彩；哼唱甜美的歌謠，唱出一絲童心。六一兒童節(jié)到了，愿你再次走進(jìn)孩童的世界，再一次感。

14、小時(shí)候羅恩喜歡搭積木、玩建筑拼裝玩具，但他并沒(méi)有特別熱愛(ài)制作物件。

15、我承認(rèn)今次又無(wú)任何創(chuàng)作意念……做了件很常見(jiàn)的木頭積木，用實(shí)芯木制成，用帶鋸切角出來(lái)，用白膠漿黏好。

5. 兒童積木繪畫(huà)作品圖片

1、積木搭起的房子看似很美，卻會(huì)在不經(jīng)意間轟然倒塌。

2、彩色的積木，有長(zhǎng)的、短的，方的、圓的，弟弟把它搭成房子，架成橋梁，還可建成一座小工廠哩。

3、有一次，我屏氣凝神地搭著積木，生怕它倒了，因?yàn)槟鞘俏一诵难糯詈玫摹?/p>

4、我屏息凝神地搭著積木，很怕他倒下去，因?yàn)槟菢游揖桶踪M(fèi)功了。

5、堆起多彩的積木，堆出一份快樂(lè)；攀爬美麗的滑梯，滑去一點(diǎn)憂傷；描繪美麗的圖畫(huà)，繪出一種精彩；哼唱甜美的歌謠，唱出一絲童心。六一兒童節(jié)到了，愿你與孩子一起，再次走進(jìn)他們的世界，再一次感受童年的美麗！

6. 兒童畫(huà)積木圖片大全

2歲寶寶基本要會(huì)做什么身體技能更加好動(dòng)，學(xué)會(huì)了拉拉鏈，會(huì)用鉛筆和蠟筆畫(huà)圖，像幾個(gè)不同方向拋球，寶寶能獨(dú)立一個(gè)人吃飯，也會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣服。

運(yùn)動(dòng)能力支配事物的能力增強(qiáng)，能用自己的行為去影響周圍的環(huán)境，多數(shù)寶寶會(huì)跑，跳，能夠獨(dú)立的上下樓梯，能踏三輪車，會(huì)堆四層積木，能夠單獨(dú)的翻書(shū)頁(yè)。

認(rèn)知能力注意到一些物品的微小之處及彼此之間的差別。

7. 兒童積木繪畫(huà)圖片大全

積木和繪畫(huà)是不同的興趣班，都非常的適合孩子，至于說(shuō)哪個(gè)更適合自己的孩子？

這個(gè)主要看自己孩子的興趣，自己孩子喜歡哪個(gè)就可以先給她嘗試哪個(gè)？，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，積木可以鍛煉孩子的邏輯能力和想象能力，還有動(dòng)手能力畫(huà)畫(huà)呢，可以鍛煉孩子的想象能力和動(dòng)手能力，還有專注力都是非常好的興趣

8. 積木 兒童畫(huà)

摘要:想象力屬于人所特有的高級(jí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，想象力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過(guò)程。

而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒想象力的特點(diǎn)是:主要以無(wú)意想象為主，內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，并且想象和行動(dòng)相結(jié)合受情景的影響。

因此我們應(yīng)該在生活中各方面來(lái)引導(dǎo)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力，我們可以通過(guò)游戲、玩教具、講故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)中思維空間更大，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力大有潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力大有可為。 關(guān)鍵詞:幼兒;想象力;培養(yǎng) 引言:想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新世界就沒(méi)有前進(jìn)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)思維隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富，但想象的內(nèi)容還是淺顯的，有非常強(qiáng)的可塑性，通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展使幼兒的想象力更加豐富活躍，是對(duì)幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性 1、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，不僅能感知新的事物遇到新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的需要，還能對(duì)頭腦里保留的事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出某種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活中不存在的事物形象。

比如在幼兒園繪畫(huà)《未來(lái)的汽車》中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象畫(huà)出各種新型的汽車圖畫(huà)，有的幼兒會(huì)把輪船、飛機(jī)、火箭還有看過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容聯(lián)合在一起畫(huà)出來(lái)的汽車，這種汽車現(xiàn)實(shí)生活中是根本不存在的，是幼兒通過(guò)自己的想象加工改造畫(huà)出來(lái)的，這就屬于想象。

2、想象和發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯(lián)在人類認(rèn)知世界和改造世界中起著重要作用。

馬克思曾稱:想象力為“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦?！?/p>

人類的創(chuàng)造性活動(dòng)無(wú)一不是想象的結(jié)晶，沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。因此我們更應(yīng)該注重想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3、想想在幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中也起著重要的作用，幼兒在游戲、繪畫(huà)、聽(tīng)故事等方面都需要展開(kāi)想象的翅膀。

比如幼兒在過(guò)家家的游戲中會(huì)把自己當(dāng)成爸爸或媽媽，布娃娃看成是自己的孩子，孩子餓了他們會(huì)給孩子喂飯，生病了會(huì)給孩子喂藥和打針。

幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色，這就是幼兒的想象力。幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關(guān)系到幼兒新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的頭腦中儲(chǔ)備豐富的形象為幼兒的想象提供條件。 二、幼兒想象力的培養(yǎng)的途徑與策略 (一)通過(guò)游戲活動(dòng)的探索來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力 想象并不是憑空臆想，他需要在生活中有一定的知識(shí)積累，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，如果我們觀察不難發(fā)現(xiàn)幼兒大部分的時(shí)間都在玩各種各樣的游戲。

幼兒的游戲活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。

通過(guò)游戲幼兒會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果。

如在幼兒的游戲活動(dòng)《開(kāi)火車》中，幼兒把小凳子當(dāng)做小火車，騎在小凳子上嘴里邊唱著:“笛笛…..嘟嘟….，一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞、過(guò)大橋。嗚--到站了?！痹谶@個(gè)游戲中幼兒已經(jīng)置身于與想象中把自己想象成了一名列車員，通過(guò)讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效的培養(yǎng)幼兒的想象力。

幼兒園中應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展此類模仿性的游戲，把幼兒的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的想象力。

(二)玩教具在幼兒想象力培養(yǎng)中的作用不可忽視 幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中離不開(kāi)玩教具，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩教具的價(jià)值不在于它的價(jià)錢是否昂貴，重要的是看它是否滿足幼兒想象力發(fā)展的需要。也許人們覺(jué)得簡(jiǎn)單的玩具往往能夠起到意想不到的效果。在幼兒園中最常見(jiàn)的就是積木，雖然看似簡(jiǎn)單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型:停車場(chǎng)、高樓、學(xué)校等，每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)再頭腦中想象擺出來(lái)的。通過(guò)擺弄積木不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還可以對(duì)幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用。 (三)通過(guò)故事的講述、文學(xué)作品的欣賞也是培養(yǎng)幼兒想象力的方法 兒童時(shí)期幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽(tīng)別人講故事，有時(shí)對(duì)自己非常熟悉的故事，幼兒會(huì)把基本的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點(diǎn)，有豐富的想象力其想象具有夸張性和多變性。在幼兒聽(tīng)故事時(shí)其中的人物、情景、情節(jié)都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈，喚起幼兒的想象力和好奇心展開(kāi)豐富的聯(lián)想。如在講故事的時(shí)候一篇故事不一定都要講完，可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充，豐富他們的想象力。 這樣幼兒不會(huì)受到局限說(shuō)出自己的想法，是這鼓勵(lì)他們把想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。如《狼和小羊》的故事，故事中可以講到狼向小羊撲去就停止，不再繼續(xù)把明顯的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，留下給幼兒想象的空間讓幼兒動(dòng)腦去想象結(jié)果會(huì)是怎樣的。幼兒會(huì)想出不同的結(jié)果，有的會(huì)把動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容加進(jìn)去。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想象的積極性。 教師或家長(zhǎng)還可以選擇一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、活潑生動(dòng)、內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿豐富想象的詩(shī)歌、話劇等文學(xué)作品讓幼兒欣賞，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象，對(duì)于培養(yǎng)發(fā)展幼兒想象力有很大幫助。 (四)創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供想象的環(huán)境激發(fā)幼兒寶貴的好奇心，讓幼兒在課堂和生活中啟發(fā)和發(fā)展幼兒的想象力。 陳鶴琴先生認(rèn)為:“大自然，大社會(huì)是我們的活教材?！睌U(kuò)大兒童的視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒多接觸大自然接觸生活，大自然中的一切都可以引發(fā)幼兒無(wú)窮的想象，激發(fā)幼兒寶貴的好奇心。想象是新形象的形成過(guò)程，這種新的形象的形成也是在過(guò)去已有的記憶表象加工而成的，取決于表象感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多少。 因此在實(shí)際的生活中，要指導(dǎo)幼兒去感知客觀世界，使幼兒置身于大自然中，多讓幼兒去聽(tīng)、看、想，通過(guò)觀察思考開(kāi)闊幼兒的視野積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)增加幼兒的想象素材。例如，現(xiàn)在春天到了萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣變得暖和起來(lái)，教師應(yīng)帶幼兒們走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹(shù)，觀察小動(dòng)物等，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察春天來(lái)到了我們周圍的動(dòng)植物都發(fā)生了哪些變化。在大班的活動(dòng)課中，幼兒們?cè)谠鹤永镉泻芏嗟陌l(fā)現(xiàn)，有的幼兒發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的柳條變綠了抽出了小嫩芽，花朵上開(kāi)出了小的花骨朵，草坪上的小草鉆出了地面·····有的幼兒指著花壇喊:“老師，好漂亮的迎春花?！边€有的幼兒指著天空大聲喊:“天空那么藍(lán)天上的白云像是老爺爺放的綿羊?！薄拔乙部吹搅耍自坪孟裎以诠珗@里吃的棉花糖?！绷硪粋€(gè)幼兒也更這叫了起來(lái)。他們對(duì)大自然中的事情充滿了好奇，他們會(huì)用眼睛觀察用頭腦想象，提出稀奇古怪的問(wèn)題，這些都是幼兒的好奇心所致。利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內(nèi)容講出來(lái)或者用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，有的幼兒會(huì)問(wèn)天空為什么是藍(lán)色的呢?這樣就不要限制幼兒的想象，告訴幼兒你自己覺(jué)得是什么顏色就畫(huà)什么顏色，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題不能直接否定或拒絕，這樣會(huì)打消幼兒想象的積極性，阻止幼兒的好奇心。對(duì)于幼兒的問(wèn)題應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高幼兒提問(wèn)的興趣和積極性，在回答是用比較簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)回答。 因此，創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供想象的空間激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒提供想象條件，豐富幼兒的感性知識(shí)，尊重幼兒的天性和心理特點(diǎn)，使幼兒敢于想象、樂(lè)于想象。 (五)注重從藝術(shù)方面培養(yǎng)幼兒的想象力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要是幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。 1、在幼兒園中開(kāi)展一系列的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定作用。在美術(shù)方面來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的能力訓(xùn)練，兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，作畫(huà)自由充滿夸張，在畫(huà)中增長(zhǎng)知識(shí)在畫(huà)中求樂(lè)。有時(shí)我們會(huì)見(jiàn)過(guò)這樣的情景:孩子拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽(tīng)到的只是一句指責(zé):“你這是畫(huà)的什么呀?人不像人鬼不像鬼的，人的胳膊與這么長(zhǎng)嗎?”兒童聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)后會(huì)非常失落，沒(méi)有了自信心。畫(huà)的“像與不像”不能作為兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，兒童的畫(huà)想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差，充滿了童真和稚氣，表達(dá)了可愛(ài)的童心。評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的原則是肯定，人和兒童拿起畫(huà)筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà)他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了，不管畫(huà)的什么都應(yīng)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的。在幼兒平時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程中教師或家長(zhǎng)不要給幼兒代擬繪畫(huà)的主體和內(nèi)容，也不要有示范畫(huà)，讓幼兒在頭腦中想象到什么就畫(huà)什么，把自己想象的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。例如，畫(huà)小鳥(niǎo)會(huì)聯(lián)想到鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸，畫(huà)汽車時(shí)會(huì)聯(lián)想到飛機(jī)、火箭等，在幼兒的繪畫(huà)中還會(huì)看到各種不同的聯(lián)想。每一副兒童畫(huà)都有兒童自己獨(dú)特的想象力存在，我們要尋找幼兒繪畫(huà)中的獨(dú)特想象力，對(duì)于獨(dú)特的想象給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使幼兒想象充分發(fā)揮。 2、在幼兒園美術(shù)角活動(dòng)區(qū)內(nèi)我們還可以為幼兒準(zhǔn)備一些橡皮泥、畫(huà)筆、彩色折紙、剪刀等手工用具，讓幼兒自己動(dòng)手去捏、折、疊、剪等表達(dá)出各種不同的形狀。這些動(dòng)手操作的技能可以激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分利用自己的想象對(duì)自己的作品進(jìn)行夸大和美化，讓他們感受自我表現(xiàn)的極大樂(lè)趣，從而提高幼兒的想象水平。幼兒會(huì)用橡皮泥捏出自己喜歡的物品，用剪刀剪出各種的圖形，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)腦。 3、在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材。音樂(lè)舞蹈可以調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官:眼睛看、耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)。幼兒可以通過(guò)音樂(lè)舞蹈培養(yǎng)他們的想象力，老師放一些比較舒緩的音樂(lè)讓幼兒自由的舞蹈，幼兒會(huì)根據(jù)音樂(lè)挑一些比較舒緩的動(dòng)作，而音樂(lè)變得強(qiáng)勁有力的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作會(huì)換成另一種形式。這樣在幼兒自由舞蹈的時(shí)候老師及時(shí)給與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想象的意境領(lǐng)會(huì)其中的美，在不知不覺(jué)的輕松意境中不斷發(fā)展培養(yǎng)幼兒的想象力。 三、思考與總結(jié) 通過(guò)上述幾個(gè)方面的論述，對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子還那么小培養(yǎng)想象力沒(méi)有太大用處，等他們站放大后自然會(huì)明白了。家長(zhǎng)的這種想法是不對(duì)的，培養(yǎng)幼兒的想象力正應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起，幼兒時(shí)期的孩子心靈受社會(huì)的影響比較小自己想象的空間豐富多彩。然而隨著年齡的增長(zhǎng)受社會(huì)的影響，在幼兒的頭腦中很多的事情形成了固定的模式很難再改變，即使有想像那么空間范圍也很小。因此幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)展是不容忽視的，況且培養(yǎng)幼兒的想象力并不是一蹴而成的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力。我們要敢于嘗試給幼兒留下想象的空間，幫助他們異想天開(kāi)激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的想象力不要認(rèn)為是胡思亂想，幫助他們建立自信，使幼兒的想象豐富起來(lái)，充分發(fā)揮想象力。 特別是做一名幼兒園教師，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)內(nèi)容，在將來(lái)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的想象并且給予幼兒正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，因?yàn)樯戆l(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，但決定心理發(fā)展的是環(huán)境和教育，需要注意幼兒周圍的環(huán)境，豐富多彩的家庭環(huán)境和社會(huì)生活都是促進(jìn)和發(fā)展幼兒想象力的因素。在教育幼兒的過(guò)程中要注意放開(kāi)手，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考給幼兒自由想象的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒充分表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造成果要多角度體會(huì)，多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣對(duì)幼兒今后整個(gè)思維發(fā)展都有所幫助。在實(shí)際的工作中要把學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這正是素質(zhì)教育的基本需要。想象力是幼兒知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，能引發(fā)幼兒情緒情感的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，對(duì)幼兒智力發(fā)展乃至未來(lái)人生都起著至關(guān)重要的作用。

9. 積木手繪畫(huà)

樂(lè)高積木，拼圖，手繪，球類都可以

10. 兒童積木繪畫(huà)簡(jiǎn)筆大全

今天，我想和大家分享一下我對(duì)于親子互動(dòng)游戲的一些心得和感受。

首先，我旗幟鮮明地反對(duì)用陪伴機(jī)器人等智能設(shè)備來(lái)代替父母或者其他養(yǎng)育者和孩子之間的互動(dòng)。智能設(shè)備只能是作為輔助的工具，而絕對(duì)不能代替人類。具體原因在稍后的分享中我會(huì)詳述。其次，親子互動(dòng)游戲有套路，但更多的需要?jiǎng)?chuàng)意，需要家長(zhǎng)在全心全意陪伴孩子過(guò)程中的“靈機(jī)一動(dòng)”。很多游戲是依賴于具體情境和親子雙方的默契，這個(gè)多多練習(xí)是有效果的。

再次，親子游戲最重要的意義是什么？為了增進(jìn)親子感情，為了幫助孩子做早教啟蒙，這兩點(diǎn)中，哪點(diǎn)更重要呢？我覺(jué)得是第一點(diǎn)。很多家長(zhǎng)抱著教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的去游戲，當(dāng)游戲中孩子不配合或者“教學(xué)目的”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)得很焦慮，甚至?xí)庳?zé)孩子，雙方都不愉快，這反而違背了親子互動(dòng)的初衷。

接下來(lái)我會(huì)通過(guò)舉例子的方式，和大家分享一下各個(gè)年齡段的孩子，親子互動(dòng)游戲可以有哪些形式。可能我描述的游戲不是為了游戲而游戲，更像是在日常生活中通過(guò)游戲的方式和孩子相處。

一、0-1歲，為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一

對(duì)于0-1歲的孩子，最好的親子互動(dòng)就是邊為孩子唱歌或者念童謠，邊為孩子做撫觸。像搖籃曲這些，音樂(lè)中柔美的旋律，舒緩的節(jié)奏，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)是極大的慰藉，也有助于孩子的音樂(lè)啟蒙和語(yǔ)言啟蒙。不要擔(dān)心自己的音準(zhǔn)，如果覺(jué)得唱歌困難，可以把歌詞念出來(lái)或者念童謠。為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一，父母真實(shí)的聲音比錄音聽(tīng)起來(lái)美妙得多。邊唱歌邊撫觸孩子的身體，這些觸摸和動(dòng)作，撫慰的聲音，專注的深情，音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，都有助于在孩子和父母之間建立健康的紐帶，給孩子帶來(lái)快樂(lè)和安全感。

父母還可以為孩子創(chuàng)作一首專屬于他的歌曲或童謠，最簡(jiǎn)單的辦法就是使用熟悉的旋律，換上新的歌詞，還可以把寶寶的名字加進(jìn)去。像美劇《生活大爆炸》中，每次“謝耳朵”生病或者難過(guò)，都要求聽(tīng)《soft kitty》，這會(huì)給他極大的安慰。

二、1歲以后，互動(dòng)中增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和認(rèn)知啟蒙

1歲以后，孩子的運(yùn)動(dòng)能力有了極大的發(fā)展，會(huì)坐、爬和走路，活動(dòng)的空間也大大拓展。家長(zhǎng)可以和孩子玩一些需要雙方互動(dòng)的游戲，比如在孩子會(huì)爬行，開(kāi)始能聽(tīng)懂一些名詞和動(dòng)詞指令的時(shí)候，讓孩子去指認(rèn)家里的一些物品，先熟悉這些物品的名稱，家長(zhǎng)再引導(dǎo)孩子摸摸物品的質(zhì)地，用什么材質(zhì)做的，硬的還是軟的，是什么顏色做成的，拍一拍會(huì)發(fā)出什么聲音，聞一聞是什么味道，讓孩子通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等各種感官，充分了解這些物品的名稱及特性。

從孩子熟悉的家庭環(huán)境開(kāi)始，再拓展到戶外、大自然等其他環(huán)境中。剛開(kāi)始會(huì)發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，我教傅馬上百遍紅色和綠色，他還是會(huì)分不清。但是，一直堅(jiān)持著教，等孩子把這些熟悉的名稱、動(dòng)詞和形容詞掌握后，會(huì)有一個(gè)階段，每天都能學(xué)習(xí)到新的詞語(yǔ)。

教的時(shí)候，用游戲的方式。比如我教傅馬認(rèn)識(shí)到柜子很堅(jiān)硬，我走路時(shí)候假裝不小心把頭撞在柜門上，疼得哎呦呦直叫，還做出呲牙咧嘴的表情。逗得他哈哈大笑，也學(xué)著我的樣子去撞，我告訴他這是硬，硬的東西碰到了身體，會(huì)疼。再此基礎(chǔ)上，可以和孩子玩猜謎語(yǔ)的游戲，比如，我看到一個(gè)東西，是紅色的，圓圓的，吃起來(lái)甜甜的，請(qǐng)你幫我拿過(guò)來(lái)（答案是蘋果）

我有時(shí)候下班了很累，只想躺在床上，就會(huì)和孩子玩“聽(tīng)指令取物”的游戲。我只需要說(shuō)出我想要物品的名稱，讓孩子來(lái)拿。根據(jù)孩子的認(rèn)知水平有不同的玩法，剛開(kāi)始直接讓孩子拿東西，然后讓孩子爬著拿、跳著拿、走著拿，或者不直接說(shuō)出物品名稱，說(shuō)出物品的特征請(qǐng)孩子猜出來(lái)之后再拿，還可以用英文來(lái)表達(dá)。孩子做出正確指令后，要及時(shí)給孩子鼓勵(lì)。不要小看這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，既能消耗孩子體力，又能學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、2歲半或3歲以后，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”

這個(gè)階段的孩子，對(duì)自己的身體、周圍的生活以及大自然有了認(rèn)識(shí)，思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以，我們希望親子游戲來(lái)幫助孩子認(rèn)知啟蒙的話，在教孩子“是什么”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”。形象思維階段的孩子，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果大人可以借助一些形象的演示，孩子能更好得理解。

比如，我在和寶寶講“風(fēng)力”時(shí)候，我假裝自己是風(fēng)，他假裝是樹(shù)，不同級(jí)的風(fēng)吹到樹(shù)上，樹(shù)會(huì)有不同的反應(yīng)。風(fēng)力越大，樹(shù)搖晃得越厲害。他一下子就明白了風(fēng)力的意思。

在講到“地球-月亮-太陽(yáng)”三者的運(yùn)行關(guān)系時(shí)，一家三口在地上來(lái)演示，還交換角色表演，孩子樂(lè)在其中又很快明白了什么是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

四、3歲半以后，角色扮演游戲

這個(gè)階段，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有了發(fā)展，詞匯量也增加，共情能力也在發(fā)展，他們最喜歡玩的游戲就是“過(guò)家家”這類角色扮演游戲了。通過(guò)這樣的游戲，不僅能訓(xùn)練表達(dá)能力，還有助于幫助孩子學(xué)習(xí)站在他人的角度來(lái)思考。過(guò)家家游戲，可以扮演生活中的角色，也可以是動(dòng)畫(huà)片、故事書(shū)中的角色。

有一次我扮演孩子，孩子扮演爸爸，剛開(kāi)始他熱情洋溢，陪我堆積木，還給我講故事，大概半小時(shí)后，他有點(diǎn)累了，就躺在地上說(shuō)：“我才不要看孩子呢，看孩子太累啦！”我也躺下來(lái)，他自己玩了一會(huì)兒，又過(guò)來(lái)逗我，一會(huì)兒捏捏我的臉，一會(huì)兒拍拍我的屁股，可我要找他一起玩時(shí)，他自己跑開(kāi)了。

這種場(chǎng)景，和孩子爸爸在家看孩子的情況一模一樣。爸爸帶孩子，多半是自己玩著，孩子一邊玩著，閑下來(lái)了去逗逗孩子，然后走開(kāi)。我覺(jué)得過(guò)家家的游戲，還可以從孩子模仿的行為身上，反思自己的表現(xiàn)。在過(guò)家家的過(guò)程中，以孩子為主體，家長(zhǎng)為主導(dǎo)。就是說(shuō)，玩什么聽(tīng)孩子的，但是，在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)還是要起到引導(dǎo)的作用。比如，玩醫(yī)生和病人的游戲，家長(zhǎng)扮演醫(yī)生時(shí)，引導(dǎo)孩子了解看病的流程，知道要先知道自己的病情，掛哪個(gè)科，醫(yī)生檢查時(shí)會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題，有哪些檢查的流程。當(dāng)家長(zhǎng)扮演病人時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何有禮貌和醫(yī)生溝通，清晰地描述自己的病情等。

我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我特別推崇看起來(lái)毫無(wú)意義卻總能逗得孩子哈哈大笑的互動(dòng)，最簡(jiǎn)單的就是“親親抱抱舉高高”“追追跑跑打打鬧鬧”，這種刻意的身體接觸，能迅速和孩子建立親密感。談戀愛(ài)時(shí)候這些小戲碼，用在陪娃上同樣受用。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈洛的實(shí)驗(yàn)吧，證明了不是有奶便是娘，孩子更喜歡能帶給自己溫暖的身體接觸的娘。

總結(jié)一下真人互動(dòng)的好處：第一，能根據(jù)實(shí)際情境有靈活的變通；第二，和孩子親密的接觸，培養(yǎng)深厚的感情；第三，在投入地和孩子玩樂(lè)的過(guò)程中，也能帶給我們很多快樂(lè)。而且，我們還能觀察到孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

11. 堆積木兒童畫(huà)

工具：一塊橡皮、一根牙膏、一張潔白的餐巾紙。方法步驟：

1.首先在手指上擠一段牙膏。

2.把它涂抹到畫(huà)的地方。

3.可能不夠均勻，拿出橡皮，把它涂得均勻。

4.接著把餐巾紙揉成一個(gè)團(tuán)，用力擦桌子。

5.不一會(huì)兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蠟筆痕跡就會(huì)消失。

6.如果不干凈，重復(fù)做一遍，再用清水輕輕擦拭