1. 膠片相機(jī)鏡頭知識(shí)普及教案

小班猜影子教案，小班影子教案

【篇一：小班影子教案】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐著自己和其他幼兒的

影子，玩得不亦樂乎，我上前問他們：

你們?cè)谧飞栋。?/p>

孩子們回答：

影子啊

我再問：

你知道影子怎么來的嗎？

孩子們一臉疑惑地?fù)u頭，

于是就設(shè)計(jì)了影子這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1

、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動(dòng)，讓幼兒知道影子是怎

么形成的，并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2

、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道影子是怎么形成的，并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、

活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始

環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、找影子

1

、木偶影子表演

教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動(dòng)作。

提問：你們看到了什么？小猴的影子在干什么？

2

、幼兒找影子。

小朋友看看，墻上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。

（教師拉上窗簾，開燈，然后放音樂，幼兒找影子）

告訴我，你們的影子在哪里。讓你們的影子表演各種動(dòng)作，看哪個(gè)

影子的動(dòng)作最優(yōu)美。（幼兒表演各種動(dòng)作）

剛才，你們的影子在干什么？影子怎么也是會(huì)跳、會(huì)走的？

小結(jié)：影子真好玩，我動(dòng)他也動(dòng)，我做什么動(dòng)作，它也做什么動(dòng)作。

（關(guān)燈）咦，影子呢，為什么影子沒有了

？（開燈）為什么影子又

出來了？（再開燈、關(guān)燈）

小結(jié)：影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子

就沒有了。

二、藏影子。

2. 了解照相機(jī)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。

2.有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。

3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式（運(yùn)用反復(fù)的手法），仿寫片段。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞

指名讀詞，正音

（二）交流主要內(nèi)容

（三）明確學(xué)習(xí)要求

1.引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

3. 依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。

二、細(xì)讀品味，感悟心情

（一）自學(xué)感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？

2．引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.出示課件，回顧所有快樂的事。

3.小結(jié)，梳理作者的寫作方法。

（三）交流感悟——自由快樂之物

1.依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

三、研讀深思，領(lǐng)悟中心

1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問題？

2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會(huì)。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。

四、猜測(cè)內(nèi)容，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測(cè)書中內(nèi)容。

2.出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠？”。

3.激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

祖父的園子

自由

快樂

3. 相機(jī)教學(xué)ppt

1.佳能ixus850is數(shù)碼相機(jī)是一款全自動(dòng)的數(shù)碼相機(jī)，雖然其提供有手動(dòng)拍攝模式，但并不能自行設(shè)置光圈、快門參數(shù)。

2.佳能ixus850is數(shù)碼相機(jī)的參數(shù)設(shè)置界面很清晰，尤其是閃光燈、微距模式的設(shè)置也很有特點(diǎn)

3.提了豐富的場(chǎng)景模式，其中不僅包括人像、夜景、室內(nèi)、植物、雪景、海灘、焰火、兒童和寵物等場(chǎng)景模式，更包括潛水、水族館拍攝模式。

4.菜單結(jié)構(gòu)基本繼承了以往佳能產(chǎn)品的特點(diǎn)，分類清晰，且操控簡(jiǎn)單。這款產(chǎn)品提供了自定義開機(jī)圖設(shè)置

5.在回放照片時(shí)的顯示界面很清晰，同時(shí)能清楚的顯示出各種拍攝參數(shù)及直方圖。同時(shí)IXUS 850提供了多種照片跳轉(zhuǎn)模式，其能以日期、“我的類別”、文件夾、短片、10張、100張等方式快速定位照片，并進(jìn)行瀏覽。

6.“我的類別”照片分類可供選擇，它能幫助我們快速分類照片，便于在相機(jī)內(nèi)或后期瀏覽照片。而這款產(chǎn)品支持照片的后期色彩修改，尤其是其提供的正片效果很有特點(diǎn)

7.脫機(jī)打印功能也很全面，同時(shí)這款產(chǎn)品還提供了包含多種特效的幻燈片播放模式。

4. 相機(jī)鏡頭講解

根據(jù)不同的拍攝需要選擇不同的鏡頭。

在平常家用拍攝可以選擇18到55的鏡頭這樣的鏡頭性價(jià)比比較高，很容易攜帶，并且焦段也很合適；像一些專業(yè)人士拍攝就可以選擇16到35f2.8l的這個(gè)價(jià)位會(huì)比較高但是拍攝更專業(yè)。

相機(jī)鏡頭通常由一塊或者多塊光學(xué)玻璃組成的透鏡組，一般由凹透鏡、凸透鏡，或其組合組成?，F(xiàn)代照相機(jī)鏡頭還有采用非球面鏡，非球面鏡又有光學(xué)玻璃磨制非球面鏡、復(fù)合非球面、塑料壓制非球面鏡之分。在成像質(zhì)量基本相同的情況下，其制造成本，使用壽命有較大的區(qū)別。相機(jī)鏡頭是相機(jī)中最重要的部件，因?yàn)樗暮脡闹苯佑绊懙脚臄z成像的質(zhì)量。同時(shí)鏡頭也是劃分相機(jī)種類和檔次的一個(gè)最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。

5. 相機(jī)鏡頭基礎(chǔ)知識(shí)

照相機(jī)鏡頭上的標(biāo)識(shí)“18-135”，是指該鏡頭是一支變焦鏡頭，最短焦距是18mm，最長(zhǎng)焦距是135mm。18mm短焦屬于廣角鏡頭，可以拍攝比較開闊的大場(chǎng)面，而135mm長(zhǎng)焦屬于望遠(yuǎn)鏡頭，可以拍攝遠(yuǎn)處目標(biāo)?？梢哉f該鏡頭涵蓋了短焦、中焦、長(zhǎng)焦三個(gè)焦段，很實(shí)用。

6. 影像和鏡頭教案

《小石潭記》以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。下面是《小石潭記》教案與板書，一起來看一下吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　?、攀柰ㄎ囊?，整體感知課文內(nèi)容。

　?、仆ㄟ^推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。

　?、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那椋w會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

　　2、過程與方法

　　⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。

　?、品磸?fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。

　　⑶結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、導(dǎo)語：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

　　㈡初讀課文，整體把握

　　1、生齊讀課題，明確本文文體。

　　記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。

　?、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評(píng)定

　?、谥笇?dǎo)學(xué)生積累字詞

　　篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

　　為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

　　俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

　　③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。

　　㈢合作交流，研讀賞析

　　一篇好的文章，就如同一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式：小組合作探究)

　　1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的?

　　2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示(提示：生在回答時(shí)用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答)。

　　3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

　?、傥闹械摹扮R頭”與“畫面”

　　點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。

　?、谖闹械摹皠?dòng)”與“靜”

　　點(diǎn)撥明確：除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　?、畚闹械摹皩?duì)比”與“烘托”

　　點(diǎn)撥明確：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實(shí)感。

　　4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

　?、偕献魈骄浚该麉R報(bào)。

　　②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

　?、僬?qǐng)你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到!)

　?、谕乐g先互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評(píng)定。

　?、杵纷x課文，體會(huì)情味。

　　1、一切景語皆情語，欣賞著如詩(shī)如畫的美景，作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

　　2、生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

　　3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

　　寫作背景：作者寫作此文時(shí)(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

　　點(diǎn)撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

　　5、配樂齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來。

　　6、穿越時(shí)空，對(duì)話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解柳宗元的.話)

　?、檎n外拓展

　　1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

　　2、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

　?、暾n堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼，如果沒有被貶的柳宗元，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　游蹤 特點(diǎn)

　　(尋)發(fā)現(xiàn)小潭： 樹美石奇

　　小石潭記

　　唐.柳宗元

　　(觀)潭中景物： 水清魚樂

　　寓情于景

　　(望)小潭源流： 溪水蜿蜒

　　拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)反思

　　《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,作者刻畫小石潭的石,水,游魚,樹木,著力渲染了凄冷幽深的環(huán)境,借景來表達(dá)自己在貶官生涯中孤寂凄涼的心境.我認(rèn)為像這樣文質(zhì)兼美的名篇佳作,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛,陶冶他們的審美情操.因此我決定在教學(xué)本文時(shí)以情感人,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的借景抒情的寫法.我以向?qū)У纳矸?以課后訓(xùn)練一"發(fā)現(xiàn)石潭——潭中風(fēng)物——潭水來源——潭上氛圍"為線索,引導(dǎo)學(xué)生和我一起游覽小石潭.

　　課堂上我豪情滿懷,由介紹作者的身世遭遇大談憂和喜的心態(tài)變更,引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)靜結(jié)合","正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合","借景抒情"等角度解讀課文,一路領(lǐng)著學(xué)生欣賞作者的寫景藝術(shù).講的時(shí)候自我感覺入情入理,同學(xué)們也聽得津津有味,非常投進(jìn).我還精心設(shè)計(jì)了拓展延伸訓(xùn)練:外地政府要把小石潭所在地開發(fā)成游覽景區(qū),假如請(qǐng)您作為設(shè)計(jì)者去設(shè)計(jì)景點(diǎn),你會(huì)怎么設(shè)計(jì) 學(xué)生也設(shè)計(jì)了不少貼切的景點(diǎn)名稱:"聽水徑","幽竹閣","玉佩泉","翠蔓廊","觀魚臺(tái)","看溪亭"……

　　可是第二天上課時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀不過關(guān),有讀破句子的現(xiàn)象,對(duì)一些字詞的理解也有錯(cuò)誤.雖然后來進(jìn)行了補(bǔ)救,但我覺得效果不是那么理想.反思這篇課文的教學(xué)過程.發(fā)現(xiàn)主要問題在于以下幾個(gè)方面:

　　第一,沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),疏忽了文言文教學(xué)誦讀這個(gè)根本環(huán)節(jié).他們畢竟只是八年級(jí)的學(xué)生,接觸文言文還不多,再加上我所教兩個(gè)班的學(xué)生有85%以上都是外來民工子女,不僅語文根底單薄,而且缺少良好的自學(xué)習(xí)慣,所以他們的文言文語感很差.

　　第二,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的還不到位,這對(duì)課文的朗讀帶來了一定的困難.文言文的閱讀要建立在理解字詞的基礎(chǔ)上,只有弄懂了課文意思,讀起來才會(huì)連貫,流暢.否則的話,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力都將造成一定的影響.

　　第三,忽視了學(xué)生的主體作用.部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了查閱資料,自學(xué)課文的能力,在經(jīng)驗(yàn)中也具備了寫作方面的一些知識(shí),例如"動(dòng)態(tài)描寫,靜態(tài)描寫,正面描寫,側(cè)面描寫,借景抒情"等.但老師在上課的過程中,始終不敢放手讓學(xué)生自己理解和概括,包辦代替.盡管我講得很到位,但學(xué)生還是簡(jiǎn)單的接受而沒有自己的內(nèi)化,吸收過程.

　　以后在文言文教學(xué)的過程中,還是要注重朗讀和字詞的教學(xué),不能忽視這類基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的落實(shí).另外,文言文盡管不如現(xiàn)代文那么明白曉暢,但學(xué)生仍然應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體,給他們自主發(fā)現(xiàn),自主探究的機(jī)會(huì).

7. 膠片相機(jī)鏡頭知識(shí)普及教案中班

怎么樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課 每當(dāng)我自己講公開課或者聽別人講公開課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)公開課呢？經(jīng)過十幾年的探索與實(shí)踐，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)．我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)公開課應(yīng)該具備"新""趣""活""實(shí)""美"的特點(diǎn)，即： 新：理念新、思路新、手段新 趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣 活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活 實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí) 美：語言美、教風(fēng)美、板書美 一、新 新――就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．理念新――即先進(jìn)的教育教學(xué)思想 教師的教育觀念決定著教師的行為。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。教育觀念的更新包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說主要涉及以下幾個(gè)方面。 一是關(guān)于學(xué)生的觀念。 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在基本理念第一條就指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。具體來講就是： (1)每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。 (2)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求，而不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。 (3)允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但并不是每一個(gè)學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容?？梢栽试S一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)，也允許一些學(xué)生用較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的要求。 (4)學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問題可以有不同的方法．教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學(xué)問題，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。有的方法從成人的角度看是好的，而不同的學(xué)生可能有不同的感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)不同的方法加以比較，但不應(yīng)把某一種方法強(qiáng)加給學(xué)生作為必須使用的方法。 二是關(guān)于教學(xué)的觀念。 為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實(shí)處，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下一些關(guān)于教學(xué)的觀念。（l）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過擺弄學(xué)具獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗。（2）讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，如果想要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學(xué)習(xí)是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。如果教師希望幫助學(xué)生形成更獨(dú)立的更有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式，小組討論的策略也是幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇之一。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)；養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。教師要在交流和研討中營(yíng)造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見。 （3）讓學(xué)生在不斷"反思"中學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性決定了小學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，對(duì)解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以提出一些針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地反思探索過程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。 三是關(guān)于教師作用的觀念 教師要用自己對(duì)課程與教學(xué)的專業(yè)理解。創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境以刺激學(xué)生的動(dòng)機(jī)，教師也可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}以啟發(fā)學(xué)生的思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)成為"居高臨下"的指導(dǎo)者，而應(yīng)成為一個(gè)"平等的"參與者；教師也不應(yīng)成為正確與錯(cuò)誤的"最高裁定者"，而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者。 2．思路新――即構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路 同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。 如，在首屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)賽上，安徽的特級(jí)教師張建新在教學(xué)"小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，設(shè)計(jì)了非常新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 上課后，教師播放錄音，模擬電臺(tái)播放商品信息。XX市經(jīng)濟(jì)廣播電臺(tái)，現(xiàn)在播送商品信息：熊貓M10型收錄機(jī)，每臺(tái)67元，防雨書包每個(gè)10元，2H鉛筆每支0．12元，金星牌鋼筆每支2．45元，北京牌墨水每瓶1．20元，三角牌電飯鍋每個(gè)120元。 播發(fā)后問：剛才播放的是什么內(nèi)容？（商品信息，就是商品的標(biāo)價(jià)） 教師再將上述內(nèi)容重播一遍，邊播放邊在磁性黑板上出示商品的標(biāo)價(jià)牌，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，左右兩組標(biāo)價(jià)牌中出現(xiàn)的數(shù)，主要不同點(diǎn)是什么？〔左邊一組數(shù)中沒有小圓點(diǎn)，右邊一組數(shù)中都有一個(gè)小圓點(diǎn)）〔圖略） 師：左邊這一組數(shù)67、10、120是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子？你們知道整數(shù)有多少個(gè)？ 師：右邊這組標(biāo)價(jià)牌中出現(xiàn)的0.12、2.45、1.20這三個(gè)數(shù)，剛才同學(xué)們說了，數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)(將上述3個(gè)小數(shù)從標(biāo)價(jià)牌中取出，放在磁性黑板上），像這樣，數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)，叫小數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。 這一環(huán)節(jié)，教師特意設(shè)計(jì)了"經(jīng)濟(jì)電臺(tái)"播放"商品信息"這一新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中出現(xiàn)"經(jīng)濟(jì)""商品""信息"與目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"掛鉤"。另外，"商品信息"安排播放兩遍。第一遍起著"引起興趣，集中注意"的作用，第二遍采取"播放一種商品標(biāo)價(jià)，出示相應(yīng)標(biāo)牌"，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，綜合參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的作用。商品的標(biāo)價(jià)牌中既有"整數(shù)"，又有"小數(shù)"，這樣，小數(shù)的出現(xiàn)就顯得十分自然，使學(xué)生知道小數(shù)確實(shí)是日于實(shí)際需要而產(chǎn)生的。整個(gè)教學(xué)過程清晰、流暢，真可謂別具匠心。 又如，在教學(xué)"圓柱的體積"時(shí)，我是這樣進(jìn)行的； 教師首先讓學(xué)生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學(xué)生猜測(cè)圓柱體的體積可能等于底面積X高。然后給每組同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓他們自己想辦法加以驗(yàn)證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，再分別測(cè)量出長(zhǎng)方體容器中水的長(zhǎng)、寬、高， 計(jì)算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長(zhǎng)方體容器的水中，通過計(jì)算上升水的體積計(jì)算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學(xué)生比較報(bào)告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生確自己的猜想是正確的。最后讓學(xué)生看書自學(xué)，按照書中介紹的方法利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。 通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生"動(dòng)"起來，讓課堂"活"起來。這樣才能促使學(xué)生逐步從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，最后達(dá)到"好學(xué)"的境界。 3．手段新――即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用 投影作為一種較為普及的電教手段，具有簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)形象、圖像清晰、色彩艷麗、可靜可動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用這一手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的。 例如，直線和射線是小學(xué)數(shù)學(xué)中兩個(gè)很抽象的概念，學(xué)生很難理解。過去只能靠語言的形象描述或借助生活中的現(xiàn)象作比喻式解說，學(xué)生總是想象不出直線和射線中"無限長(zhǎng)"的含義。為此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩組抽拉片，屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線。教師慢慢抽拉，亮線越來越長(zhǎng)。教師一邊抽拉，一邊敘述"像這樣無止境地抽拉下去，亮線將無止境地延長(zhǎng)。"借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)"無限長(zhǎng)"的圖景。講直線時(shí)，教師將雙向抽拉片向兩個(gè)方向抽拉，幫助學(xué)生想象向兩個(gè)方向無限延長(zhǎng)的情景。因?yàn)檎麄€(gè)演示的過程學(xué)生看得清楚，所以教學(xué)效果很好。 又如，講"角的度量"時(shí)，過去我用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果利用投影儀，把量角器和畫在膠片上的角通過投影演示，投影僅的透明作用使學(xué)生清晰地看到了怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無法比擬的。 近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)人課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。 例如，在全國(guó)第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大獎(jiǎng)賽上，江蘇的一位老師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，就兩次成功地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)與助教學(xué)。 第一次：用三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑，分別畫出三個(gè)大小不同的圓。并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到三條線段的長(zhǎng)分別就是三個(gè)圓的周長(zhǎng)。觀察：圓的直徑越短，它的周長(zhǎng)也就越短；圓的直徑越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。得出圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系。 第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動(dòng)一周，得到三個(gè)圓的周長(zhǎng)，再用每個(gè)圓的直徑分別去度量它的周長(zhǎng)。得出圓的周長(zhǎng)總是直徑長(zhǎng)度的3倍多一點(diǎn)。再讓學(xué)生任選一圓，并在屏幕上加以驗(yàn)證。令聽課的老師大飽眼福。 這里需要指出的是：盡管電公教學(xué)法手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學(xué)手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位；才能真正發(fā)揮其；輔助教學(xué)的作用。 二、趣 趣――就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。 1．導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說"良好的開端是成功的一半"，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或提出一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。 例如，在教"求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)"應(yīng)用題時(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)一臺(tái)復(fù)合幻燈片，映出5朵黃花和一行紅花，紅花和黃花同樣多的部分先遮住，只露出比黃花多的3朵。然后在引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后；不急于講解題方法，鼓勵(lì)孩子們"猜一猜，紅花有幾朵？"大家都爭(zhēng)先恐后地回答，教師立即揭開問："你們看，是這樣的嗎？"果真是8朵！孩子們的情緒更為高漲。就在此時(shí)此刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)"紅花8朵是怎樣算出來的呢？"把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引人內(nèi)在興趣；由形象思維逐步轉(zhuǎn)人抽象思維。

8. 認(rèn)識(shí)相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)立體造型，嘗試運(yùn)用卡紙及美術(shù)工具制作博士帽。

2、會(huì)在長(zhǎng)方形紙上等距離剪開約2CM長(zhǎng)的小口并外折，與帽頂粘合制成博士帽。

3、戴博士帽留念，體驗(yàn)即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體造型，嘗試運(yùn)用卡紙及美術(shù)工具制作博士帽。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)在長(zhǎng)方形紙上等距離剪開約2CM長(zhǎng)的小口并外折，與帽頂粘合制成博士帽。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：了解博士帽、博士服的意義。

物質(zhì)準(zhǔn)備：博士帽范例每組一個(gè)、圖示、黑色卡紙、雙面膠、紅穗、剪刀；幼兒園往屆畢業(yè)生博士照。

活動(dòng)過程：

一、欣賞往屆大班畢業(yè)生帶博士帽的照片，感受他們完成學(xué)業(yè)時(shí)的快樂心情。

提問：他們的穿著跟平常有什么不同？為什么？你覺得他們的心情怎么樣？

二、出示范例，請(qǐng)幼兒試帶博士帽，激發(fā)幼兒制作的興趣。

1、教師：戴上博士帽多神氣?。⌒∨笥岩布磳厴I(yè)，你們想不想也為制作一頂神氣的博士帽(激發(fā)幼兒的制作興趣)

2、觀察博士帽范例，互相討論博士帽有幾部分組成。

（正方形的帽頂、圓筒狀的帽筒、吊穗）

三、出示圖示，引導(dǎo)幼兒觀察討論制作步驟并制作。

1、出示圖示，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：誰能看懂，給大家講一講，并試一試。

（幼兒邊講邊做時(shí)，教師隨進(jìn)演示遇到困難時(shí)制作方法）

2、重點(diǎn)提問：怎樣剪開約2CM等距離的小口（兩指寬的距離）

粘合帽頂時(shí)注意對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)。

穿吊穗時(shí)注意先剪一小口，在穿過去。

3、幼兒自制博士帽，教師巡回指導(dǎo)、幫助。

提醒幼兒安全使用剪刀，廢紙放進(jìn)垃圾筐里。

三、講評(píng)體驗(yàn)成功的快樂，感受即將成為小學(xué)生的自豪感。

1、請(qǐng)完成作品快又好的幼兒講述自己制作的過程。2、教師給幼兒拍照，分享成功、成長(zhǎng)的快樂。

9. 照相機(jī)成像教案

本節(jié)活動(dòng)主題是鏡子，在活動(dòng)中我并沒有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動(dòng)畫人物形象作為情景、以孩子們對(duì)放大鏡及哈哈鏡的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問題。

孩子們非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度比較高。

成功之處：

1、層次清晰，情景式引導(dǎo)，激發(fā)了孩子探索的欲望。

2、操作過程指導(dǎo)清晰，由易至難，層層深入，順利達(dá)成目標(biāo)。

存在問題：

1、設(shè)置情景時(shí)忽略了哈哈鏡的成像問題。

（設(shè)計(jì)此情景時(shí)考慮到這個(gè)問題，但一直沒找到更好的方法，當(dāng)時(shí)只是想運(yùn)用這樣的原理，其實(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)）

2、指導(dǎo)幼兒操作時(shí)忽略了兩面平面鏡平行擺放后的成像（重疊）的問題，雖沒有孩子提出，但作為孩子的引導(dǎo)者應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹v解或簡(jiǎn)單介紹。

通過此次教學(xué)活動(dòng)的磨練，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)的組織有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，在今后的科學(xué)活動(dòng)組織過程中我會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌盐铡?/p>

10. 膠片相機(jī)鏡頭知識(shí)普及教案反思

教師針對(duì)自己在教學(xué)過程中的教學(xué)心得進(jìn)行的回顧整理。對(duì)課堂教學(xué)的好的地方和不足進(jìn)行的總結(jié)，也可以對(duì)一個(gè)學(xué)期或者學(xué)年開展的工作而進(jìn)行反思。教師評(píng)職稱需要寫的是教學(xué)總結(jié)，按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面總結(jié)任現(xiàn)職以來的工作業(yè)績(jī)。