要布置我在本節(jié)課所講的相關(guān)內(nèi)容。
上完攝影網(wǎng)課，需要布置實(shí)操作業(yè)，應(yīng)該布置哪方面內(nèi)容？
因?yàn)橐咔榈脑颍F(xiàn)在師生們都在上網(wǎng)課。攝影是理論和實(shí)踐都很重要的課程，不能只講完理論，學(xué)生不實(shí)踐。老師要通過布置實(shí)操作業(yè)，使學(xué)生把理論知識(shí)與拍攝技能結(jié)合起來。所以，上完網(wǎng)課，一定要布置實(shí)操作業(yè)，這個(gè)教學(xué)思路和安排是非常正確的。
那么，應(yīng)該布置哪方面的內(nèi)容呢？以下是我的一些思考和做法，希望對(duì)你有所幫助。
一、老師布置作業(yè)之前要做的工作在布置作業(yè)之前，要明確布置作業(yè)的目的。所謂目的，其實(shí)就是為什么要布置這個(gè)作業(yè)，學(xué)生通過這個(gè)作業(yè)可以得到什么？這里包含著兩個(gè)層面，第一是老師的角度。老師布置作業(yè)的時(shí)候要有自己的考量，比如是要根據(jù)授課內(nèi)容來布置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，還是要提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。第二是學(xué)生的角度，布置作業(yè)，一定要讓學(xué)生能從完成作業(yè)的過程中得到一些東西。不要太簡(jiǎn)單也不能太難。作業(yè)太簡(jiǎn)單，學(xué)生覺得是傻瓜作業(yè)，不用通過攝影課程學(xué)習(xí)也會(huì)，他對(duì)待攝影作業(yè)的態(tài)度甚至對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)不嚴(yán)肅。作業(yè)太難，學(xué)生會(huì)覺得老師怎么這么會(huì)為難人，根本沒條件拍嘛等等的，學(xué)生會(huì)找出一大堆理由。所以，作業(yè)，不能只布置任務(wù)，有些作業(yè)需要老師在學(xué)生做作業(yè)之前，預(yù)估到有哪些困難，提前給予說明和指導(dǎo)。
這是布置作業(yè)之前老師要做的工作，即一是要明確布置作業(yè)的目的，二對(duì)于某些有難度的作業(yè)要提前給予說明和指導(dǎo)。
二、攝影實(shí)操作業(yè)的布置1.根據(jù)當(dāng)堂課的授課內(nèi)容布置實(shí)操作業(yè)
舉個(gè)例子，比如這節(jié)課講到了快門的使用，快門不僅可以與光圈配合控制曝光，不同的快門速度還可以影響畫面效果。根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以布置兩個(gè)作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)，在同一個(gè)場(chǎng)景下，保證其他參數(shù)不變的情況下，選定一個(gè)固定的光圈值，然后選擇不同的快門速度去拍攝，體驗(yàn)一下曝光上的變化。第二個(gè)作業(yè)，使用慢門，拍攝運(yùn)動(dòng)物體虛化的效果。使用快門，抓拍某個(gè)動(dòng)作的精彩瞬間。
這樣場(chǎng)景的拍攝就算是在家里也是可以實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)作業(yè)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接拍攝比較效果即可。第二個(gè)作業(yè)可以給學(xué)生一些提示，要制造一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。比如滾動(dòng)的球，跑來跑去的小狗等。室外的話，風(fēng)吹展開飄動(dòng)的紅旗等等?？梢愿鷮W(xué)生明確拍攝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的注意事項(xiàng)，以便學(xué)生更好地完成作業(yè)。
2.根據(jù)課程進(jìn)度，分階段布置專題訓(xùn)練作業(yè)
比如攝影構(gòu)圖已經(jīng)分好幾次課講完了，每次也都布置了課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)。但因?yàn)楸容^重要，希望學(xué)生再加大訓(xùn)練力度，就可以專門布置攝影構(gòu)圖專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。不限定拍攝題材，只從構(gòu)圖形式上進(jìn)行要求，比如三分法構(gòu)圖交2幅作品，仰拍角度的作品交2幅，對(duì)角線構(gòu)圖形式的交2幅作品等等。
另外，也可以從拍攝主題上來確定專題作業(yè)。比如疫情期間，可以讓學(xué)生拍攝一些“宅家的日子”，“我們小區(qū)的抗疫紀(jì)實(shí)”，或者組織“我給家人拍張照”等主題活動(dòng)。使攝影學(xué)習(xí)和日常生活密切結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)覺得有趣有意義，參與性主動(dòng)性就會(huì)更好。
3.布置一些開放性的作業(yè)，學(xué)生可以自由發(fā)揮。老師布置的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來說有些時(shí)候會(huì)有一定的限制性，會(huì)影響學(xué)生的自我發(fā)揮，所以老師可以布置一些沒有限制性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝自己喜歡的題材，運(yùn)用自己喜歡的拍攝技法去拍攝。比如有些學(xué)生就喜歡拍花，那就鼓勵(lì)他多拍。有些學(xué)生喜歡拍靜物，就多告訴他一些靜物拍攝的方法技巧讓他不斷地去練習(xí)。
總之，布置作業(yè)之前要明確目的，適當(dāng)給予指導(dǎo)。具體作業(yè)內(nèi)容可以依據(jù)當(dāng)堂授課內(nèi)容確定，也可以針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，也可以布置一些開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人感興趣的領(lǐng)域。
