1. 小攝影師課文原文

小攝影師里的句子。在這句話中“擺弄”是支配、調(diào)整的意思。可以從兩方面體會：

一是小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備；

二是指小男孩為調(diào)整坐姿?！昂芫煤芫谩闭f明用了很長時(shí)間，聯(lián)系下文，門衛(wèi)不讓小男孩進(jìn)高爾基的辦公室，因?yàn)樗墓ぷ骱苊?。高爾基在工作很忙的情況下破例讓小男孩進(jìn)來拍照，已是特殊照顧。這時(shí)小男孩又“擺弄了很久很久”，占用了高爾基很多寶貴的時(shí)間，但是為了孩子，高爾基舍得花費(fèi)時(shí)間接待他，耐心地?cái)[著姿勢，等著他拍照，足以說名高爾基關(guān)心愛護(hù)少年兒童。

2. 小學(xué)語文小攝影師課文

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，高爾基高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成的事。

3. 小攝影師這篇短文主要講了一件什么事

熱愛、關(guān)心下一代。

1《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護(hù)之情。

2《小攝影師》這篇課文讓我們感受到高爾基對小男孩兒的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對高爾基的崇敬熱愛。

3《小攝影師》中高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩？因?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵?，不愿意見記者耽誤時(shí)間，可他非常理解關(guān)心理解孩子，不愿意讓小男孩失望，所以想見小男孩。

4《小攝影師》是蘇聯(lián)作家列·波利索夫?qū)懽鞯墓适露涛模?課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

4. 小攝影師幾年級的課文

《小攝影師》是一篇講讀課文。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。

5. 小攝影師課文的主要內(nèi)容

小學(xué)關(guān)于高爾基的課文有《高爾基和他的兒子》《小攝影師》《小麻雀》。

　　高爾基(1868.3.28～1936.6.18)，筆名馬克西姆·高爾基，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。主要著名作品與小說有：《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》;散文：《海燕》。

6. 小攝影師課文原文圖片

課文《小攝影師》一共有十五個(gè)自然段。本文表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。

7. 小攝影師課文原文及翻譯

小學(xué)人教版語文課文，寫人的，寫物的，寫景的課文

一年級：

寫人：《王二小》《司馬光》《手捧空花盆的孩子》

寫物：《荷葉圓圓》《畫》《小小的船》

寫景：《美麗的小路》《畫家鄉(xiāng)》《春雨的色彩》

二年級：

寫人：《數(shù)星星的孩子》《畫家和牧童》《玩具柜臺前的孩子》

寫物：《筍芽兒》《卡羅爾和她的小貓》《郵票齒孔的故事》

寫景：《秋天的圖畫》《黃山奇石》《找春天》

三年級：

寫人：《小攝影師》《孔子拜師》《奇怪的大石頭》

寫物：《燕子》《翠鳥》《荷花》

寫景：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《“東方之珠”》

四年級：

寫人：《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《小英雄雨來》

寫物：《白鵝》《白公鵝》《貓》

寫景：《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》

五年級：

寫人：《晏子使楚》《狼牙山五壯士》《楊氏之子》

寫物：《珍珠鳥》《松鼠》《鯨》

寫景：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》

六年級：

寫人：《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》

寫物：《最后一頭戰(zhàn)象》《跑進(jìn)家來的松鼠》《金色的腳印》

寫景：《草蟲的村落》《山中訪友》《山雨》

8. 小攝影師人教版原文

《橋之美》是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品，選自《吳冠中人生小品》。

原文

“我走過的橋比你走過的路還長”，現(xiàn)在大概很少有人用這口吻教訓(xùn)后生小子了!人生一世自然都要經(jīng)過無數(shù)的橋，除了造橋的工程人員外，恐怕要算畫家見的橋最多了。

美術(shù)工作者大都喜歡橋，我每到一地總要尋橋。橋，多么美!“小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美：人家——房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。

石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險(xiǎn)，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

南京長江大橋遠(yuǎn)看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問，不能籠統(tǒng)地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進(jìn)洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事。

攝影師和畫家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!