1. 熱點人物素材

四川森林消防員：英雄歸厚土

2019年3月30日，四川涼山木里縣發(fā)生森林火災。消防隊員們每人負重30余斤，徒步行軍8小時，在海拔3700余米處與大火搏斗。因林火爆燃，27名森林消防指戰(zhàn)員和4名地方干部群眾不幸壯烈犧牲。

痛失患難與共的戰(zhàn)友兄弟，一起出征卻沒能活著一起回家。大隊營區(qū)的笑臉墻上，每一張年輕的臉龐都笑容燦爛。犧牲指戰(zhàn)員的平均年齡只有23歲，年齡最小的只有18歲。為有犧牲多壯志，為國捐軀重如山。讓我們向這些可愛可敬的撲火勇士致敬！

【頒獎詞】青春剛剛登場，話語猶在耳旁，孩子即將出生，父母淹沒于淚水，青山忠誠的衛(wèi)士，危難的永恒對手，投身一場大火，長眠在木里河兩岸。你們沒有走遠，看那涼山上的秋葉

2. 時事熱點人物素材

　　1.丘索維金娜得到了真誠的祝福

　　東京奧運會上，46歲的體操選手丘索維金娜宣布退役。從1992年開始，她連選8次征戰(zhàn)奧運會。雖然本次奧運會上沒有登上領獎臺，但比賽結(jié)束后，所有選手湊到一起跟她合影，給她最崇高的致意。此外，全世界的體育迷都為她鼓掌，送上最真誠的祝福。由此，我們也看到了奧運會的新價值觀“更團結(jié)”。(來源：李寨主綜合)

　　2.侯志慧邀請選手一起上冠軍獎臺

　　7月24，中國選手侯志慧獲得女子舉重冠軍。在頒獎儀式上，侯志慧邀請銀牌和銅牌獲得者一起登上自己的領獎臺，共同慶祝。事件雖小，卻也展現(xiàn)了大氣度、大格局，也是“更團結(jié)”的新奧運精神的展現(xiàn)。(來源：李寨主綜合)

　　3.跨越國境的互相尊重

　　7月29日，在羽毛球女雙四分之一決賽中，中國選手陳清晨、賈一凡擊敗了日本選手福島由紀/廣田彩花。比賽中，日本選手一度受傷，但依然咬牙堅持。在比賽結(jié)束后，中國選手來到了日本組合身邊，主動擁抱對手，并對她們進行勉勵。隨后，這條新聞登上了日本熱搜，被稱之為“跨越國境的互相尊重”。(來源：李寨主綜合)

　　4.痛失金牌時，“更團結(jié)”的奧運氣概不能丟

　　7月26日，東京奧運會乒乓球混雙決賽賽場上，中國組合許昕/劉詩雯3-4憾負日本組合水谷隼/伊藤美誠，最終獲得銀牌。結(jié)果出來后，部分網(wǎng)友便坐不住了，大肆吐槽甚至謾罵，這樣顯然有失風度。相反，許昕賽后還向伊藤美誠表示贊許，稱其是一個世界級的選手，這樣不僅展現(xiàn)了格局，也展現(xiàn)了“更團結(jié)”的新奧運精神。(來源：荊楚網(wǎng))

3. 近期熱點人物素材

你說，自在如斯，那就問問你的情，可鎖我這心?

If love could have saved you,you would have lived forever.

如果我的愛可以拯救你，那么你應該長生

兒女情長什么，真的很影響大哥我行走江湖

聽到告白的時候，別驚訝，別難以置信，別認為我瘋狂。這是深思熟慮的選項，在其他世界的我也許更果決，也許更拖沓，也許沒有遇到你。我現(xiàn)在說出喜歡，是此時此刻此世間獨一無二的那種喜歡你。

我10刻都在想你

不老

4. 熱點人物素材積累

          .   可從以下幾種辦法操作

        第一，借鑒別人對熱點的分析。這是開啟文章思路一個很重要的方法，每個人對熱點的看法不同，角度也不同，這些不同的地方恰恰是打開我們思路的鑰匙；第二，概括熱點內(nèi)容，作為自己寫作的佐證。無數(shù)熱點新聞給我們提供了寫文章的佐證材料個延伸材料，只要使用得當，可以讓我們的文章增光加彩；第三，學習熱點的表達方式。也就是學習別人如何剪裁布局的，怎樣才能把看似普通的世界寫的更加精彩

         建議，不要單獨學習一種，同時，明白借鑒絕對不是抄襲

5. 熱點人物素材2023圖片

1.落實立德樹人，鮮明體現(xiàn)時代主題

將立德樹人這一根本任務融入高考試題命制中，是新時代高考內(nèi)容改革的鮮明特征和堅定方向，這在過去幾年的高考命題中得到了充分體現(xiàn)，也將是2023年高考命題的核心要旨。

新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點，而是直接面對熱點，在引導課堂教學與日常學習的過程中，有意識地關注現(xiàn)實熱點和生產(chǎn)生活實踐。

高考是連接基礎教育和高等教育的關鍵環(huán)節(jié)，高考評價體系指導下的高考不斷強化考試的育人功能，系統(tǒng)性地加強考試內(nèi)容的思想教育和價值引領作用，緊扣時代脈搏，夯實信仰根基，彰顯五育并舉，由注重智育評價的人才選拔向落實立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機組成部分，引導學生堅定“四個自信”，助力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

高考堅持為黨育人、為國選才，引導學生樹立正確的理想、堅定的信念。2022年文科綜合全國乙卷第29題是陳望道關于馬克思主義傳播使中國社會新舊評判標準發(fā)生變化的闡述。

高考命題堅持以社會主義核心價值觀滋養(yǎng)學生，以新時代中國特色社會主義偉大成就激勵學生，助力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。2022年語文全國乙卷作文圍繞“北京:雙奧之城”組織信息，集中體現(xiàn)新時代我國在體育、科技、交通、經(jīng)濟等方面的卓越與跨越，引導學生體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。

從2022年高考命題立意來看，2023年命題將延續(xù)這一風格，聚焦時代重大現(xiàn)實問題、關鍵歷史事件、社會熱點話題、科技前沿進步、偉大建設成就等，著重考查學生的家國情懷、奮斗精神、責任擔當與理想信念，以及美育、體育、勞動等領域的道德品質(zhì)。

2.高考由“考知識”向“考能力”轉(zhuǎn)變

高考評價體系科學服務選才，實現(xiàn)高考由“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變。

突出關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，探索“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點集中在學生的思維品質(zhì)和綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，強調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，降低“死記硬背”和“機械刷題”的收益。

堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標準和方式方法，引導拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。

2022年高考命題聚焦關鍵能力考查，加強試題情境化設計，加大學以致用和活學活用的結(jié)合力度，從日常生活、生產(chǎn)實踐、科學研究中廣泛選材創(chuàng)設情境，考查學生分析解決實際問題的能力，引導實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。高考試題考查的關鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達等。

2023年高考命題也將圍繞上述關鍵能力進行加強和優(yōu)化，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標準和方式方法，引導拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。

3.聚焦“關鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查

高考評價體系聚焦“關鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查，有助于將學生從傳統(tǒng)的對知識的簡單占有中解放出來，引導學生強化關鍵能力、學科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培育，推動高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。

在“考思維”“考能力”的引導下，傳統(tǒng)的教學模式、學習方法、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施方式、課程評價及課程管理模式都將發(fā)生根本性的變化，實現(xiàn)從教師傳授知識向?qū)W生主動學習的轉(zhuǎn)變，課堂教學將實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式教學、體驗式教學、參與式學習、小組合作學習等成為更有效的教學教育模式。隨著高考內(nèi)容和命題改革的不斷深入，高中教學將逐步實現(xiàn)從“以知識傳授為中心”到“以關鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。

4.高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變

高考評價體系有效引導教學，實現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導高中教育教學，形成“招-考-教-學”良性互動，引導教學回歸課標、回歸課堂。

高考命題嚴格依據(jù)高中課程標準，確?！皟?nèi)容不超范圍、深度不超要求”。考查內(nèi)容限定在課程標準范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點內(nèi)容的考查，引導中學依照課程標準進行教學。高考命題遵循教育規(guī)律，注重考查對基礎知識、基本技能、基本方法的深刻理解，引導學生要知其然，更知其所以然，學有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，以考促教，服務教學提質(zhì)增效。

高考評價體內(nèi)在的三條邏輯線

高考評價體系的內(nèi)在邏輯和總體特征可以從“核心價值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體串聯(lián)線”三條線索進行理解和把握。

其中“核心價值金線”貫穿高考命題和評價的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評價體系指導下的高考命題，呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征。

1.核心價值金線

“核心價值金線”是指圍繞立德樹人來考查學生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質(zhì)。

高考試題命制全面貫徹黨的教育方針，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等內(nèi)容在考試中的要求，引導學生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！盁o價值，不入題”已成為近年來高考內(nèi)容改革的一個鮮明特征。

2.能力素養(yǎng)銀線

“能力素養(yǎng)銀線”主要考查學生的學習掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力。高考評價體系綜合統(tǒng)籌知識、能力、素養(yǎng)的關系，將高考考查內(nèi)容凝練為“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四個層面，在必備知識的基礎上，加大力度考查學生的學科素養(yǎng)和關鍵能力。

結(jié)合學科特點，著重考查學生信息獲取與加工能力，邏輯推理與論證能力，實驗設計、科學探究與思維建模能力，證據(jù)識別與證據(jù)質(zhì)量評估能力，獨立思考、挖掘隱含前提與開放論證的批判性思維與創(chuàng)新能力，語言組織與表達能力等。

為實現(xiàn)“服務選才、引導教學”的核心功能，有效降低“機械刷題”和“題海戰(zhàn)術”的收益，服務“雙減”目標和人才強國戰(zhàn)略，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，進一步加大了對學生思維品質(zhì)與思維過程的考查力度，包括但不限于形象思維能力、抽象思維能力、歸納思維能力、演繹思維能力、批判性思維能力以及辯證思維能力等。

將學科素養(yǎng)、關鍵能力以及思維品質(zhì)貫徹到高考命題中進行考查，是高考評價體系指導下高考命題的重要特征，中國高考命題正式進入了“無思維，不命題”的新時期。

3.情境載體串聯(lián)線

“情境載體串聯(lián)線”是指通過設計生活實踐情境和學習探索情境，將其作為任務創(chuàng)設和基本知識能力運用考查的載體，實現(xiàn)對學生學科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔。

著重考查學生運用所學知識、原理和思維發(fā)現(xiàn)問題、解決現(xiàn)實問題的能力，通過合理創(chuàng)設情境，設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式，促使學生主動思考，發(fā)現(xiàn)新問題、進行新解釋、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

高考評價體系中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過“生活實踐情境”與“學習探索情境”兩類載體來實現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現(xiàn)學科素養(yǎng)水平。

高考評價體系指導下的高考命題材料豐富，情境多元，情境的新穎性、靈活性、探究性和開放性得到進一步加強。高考命題呈現(xiàn)出“無情境，不成題”的特征。

綜合來講，高考評價體系已經(jīng)成為當前以及未來高考內(nèi)容和命題改革的核心指南，為高考命題提供了基本遵循。2022年高考命題在立德樹人的核心價值觀考查上下足功夫，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識考查”到“知識為基、能力為重”考查的轉(zhuǎn)變，著重考查學生的思維品質(zhì)、思維過程和關鍵能力，進一步深化試題的情境創(chuàng)設和呈現(xiàn)方式，加大試題的開放性和探究性，凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，積極引導學生培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。