1. 靜物攝影中的構(gòu)圖教師資格證面試

作為一名美術(shù)工作者，所在藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有很多大學(xué)生假期兼職當(dāng)美術(shù)老師，教假期班高一高二的學(xué)生，還有當(dāng)高三的助教，這些老師大都是本畫(huà)室原來(lái)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，被校長(zhǎng)所聘請(qǐng)，首先論年齡和價(jià)值觀與學(xué)生沒(méi)有太大代溝，因?yàn)槟挲g相差不多，相信對(duì)學(xué)生心里更為了解的，從而更好授課。

同時(shí)舉例美術(shù)鑒賞課，我們作為美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，提高自身素養(yǎng),積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，探索有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，要讓學(xué)生在每一堂美術(shù)鑒賞課上都“有所得”。關(guān)鍵詞:態(tài)度 素養(yǎng) 人才 “21世紀(jì)最缺的是什么,是人才?！彪娪啊短煜聼o(wú)賊》中葛優(yōu)的這句臺(tái)詞風(fēng)靡全國(guó)，也一語(yǔ)中的。國(guó)家發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，需要大量的各類(lèi)人才，我們作為教師，人類(lèi)靈魂的工程師，就是為國(guó)家培養(yǎng)人才的。國(guó)家為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，開(kāi)展了新課程改革。一系列的嶄新的教育理念展現(xiàn)在我們的面前:“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨”、使學(xué)生“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”等等。面對(duì)這些理念，我們美術(shù)教師該有何感想呢, 就應(yīng)該了解、清楚美術(shù)鑒賞課的重要性。因?yàn)閷徝澜逃殉蔀樗刭|(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)鑒賞就是審美教育具體實(shí)施的核心課程，并且審美素質(zhì)教育的最終目的就是讓學(xué)生的創(chuàng)造力和修養(yǎng)完美結(jié)合、形成人文素養(yǎng)。同時(shí)審美教育的多元性課程特點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。 然而，了解是一回事，會(huì)做又是另外一回事。只要高考的指揮棒還在，學(xué)校、學(xué)生，家長(zhǎng)就會(huì)以這樣或那樣的原由來(lái)敷衍美術(shù)課。當(dāng)然，靠我們美術(shù)教師還無(wú)法改變當(dāng)前中國(guó)教育的現(xiàn)狀，但是，我們作為人民教師，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)科負(fù)責(zé)，更是對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。我們要上好每一堂美術(shù)鑒賞課，發(fā)揮美術(shù)課對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上得到他們應(yīng)該得到的知識(shí)，從而讓學(xué)生喜歡我們的美術(shù)鑒賞課。那么，我們美術(shù)教師應(yīng)該怎么做呢,我認(rèn)為起碼要做好以下三個(gè)方面: 一、教師要有良好的教學(xué)態(tài)度和淵博的知識(shí) 我們經(jīng)常說(shuō)態(tài)度決定命運(yùn)，我們且不討論這句話準(zhǔn)確與否，但肯定的是，我們做任何事態(tài)度是第一位的。作為美術(shù)教師不能因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而否定美術(shù)學(xué)科的作用，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，要本著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待美術(shù)鑒賞課，不能敷衍。當(dāng)然，上好美術(shù)課教師光有良好的態(tài)度是不夠的，還必須要有淵博的知識(shí)。古人說(shuō):“求木之長(zhǎng)者，必因其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷進(jìn)取，使自己的專(zhuān)業(yè)知

識(shí)更加精深、淵博。只有教師的知識(shí)豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識(shí)教好、教活。美術(shù)教育是一門(mén)綜合性學(xué)科教育,內(nèi)容豐富，包含繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑、民間美術(shù)、園林藝術(shù)、還有電腦美術(shù)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不單單是美術(shù)史和技能方面的知識(shí)，同時(shí)也涉及其它學(xué)科的知識(shí)。如:講青銅器與陶瓷，我們就要講到相關(guān)的化學(xué)知識(shí);印象派繪畫(huà)又涉及到光學(xué)原理;要欣賞中國(guó)山水畫(huà)就要了解中國(guó)的儒、釋?zhuān)兰椅幕?中國(guó)建筑雕塑繪畫(huà)與西方比較，體現(xiàn)了中西文化上的差異。美術(shù)教師大都在美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方面勝任自如，但在人文性知識(shí)方面卻未必游刃有余。況且，“美術(shù)”本身的外延也在不斷拓展，現(xiàn)代美術(shù)不僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)，其表現(xiàn)風(fēng)格更加多元，表現(xiàn)形式更加多樣，表現(xiàn)手法更加新穎，表現(xiàn)題材更加廣泛，有些還涉及到高科技。這對(duì)于美術(shù)教師，在知識(shí)層面也就提出了更高的要求。新課標(biāo)明確提出:高中美術(shù)課程要使學(xué)生“理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)?！泵佬g(shù)教師不僅要有突出的專(zhuān)業(yè)技能，而且還要有豐富的人文知識(shí)及其它交叉學(xué)科的知識(shí)。要給學(xué)生一滴水，教師首先要有一桶水。這就要求美術(shù)教師應(yīng)不僅關(guān)注“美術(shù)”自身，還應(yīng)關(guān)注其他發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的新趨勢(shì)、新現(xiàn)象、新成果。美術(shù)教師要在更加開(kāi)闊的視野下充實(shí)自己，豐富自己。教師只讓學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，可自己卻懶散成性，不學(xué)無(wú)術(shù)，那他的話是沒(méi)有說(shuō)服力的。 二、教師要有科學(xué)的教學(xué)方式方法 首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該通過(guò)一切手段讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美術(shù)鑒賞課的樂(lè)趣。教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò):我以為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒，沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人,怎么喚醒沉睡的人,“興趣是學(xué)生最好的老師”。只有學(xué)生有興趣了，才能參與到教學(xué)中來(lái)，才能完成美育的目標(biāo)。例如欣賞《最后的晚餐》這幅畫(huà)，學(xué)生都知道這是文藝復(fù)興時(shí)期大師達(dá)?芬奇的名作，學(xué)生也知道猶大出賣(mài)耶酥的故事。然而，歷史上有很多畫(huà)家畫(huà)過(guò)《最后的晚餐》，而我們?yōu)槭裁粗恢肋_(dá)?芬奇,也許我們會(huì)說(shuō)達(dá)?芬奇畫(huà)得最好，那它好在哪,老師可以利用多媒體展示這些作品進(jìn)行比較，分析它們是如何處理構(gòu)圖，如何安排耶穌，誰(shuí)是猶大,如果教師再輔以介紹現(xiàn)家創(chuàng)作過(guò)程有趣的情節(jié)，定會(huì)吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。 其次是發(fā)揮學(xué)生的

主體作用?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)課堂，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)讓給他們，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)中要落實(shí)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給很大一部分學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間，他們喜歡與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在參與的過(guò)程中喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自我，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，相互激勵(lì)，互相啟發(fā)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。如我在上《什么是美術(shù)作品》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解面具，我會(huì)在課前布置學(xué)生分小組收集“萍鄉(xiāng)儺面具”和“西藏宗教面具”的相關(guān)資料，在課堂上展示和小組交流，討論它們的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得面具的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，也讓學(xué)生了解了我們萍鄉(xiāng)的本土文化。 三、教師必須掌握好多媒體教學(xué)技術(shù) 首先，老師應(yīng)該能夠熟練地制作和運(yùn)用課件上美術(shù)鑒賞課，當(dāng)然，學(xué)校要有多媒體教室。運(yùn)用多媒體、課件進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以把美術(shù)和音樂(lè)、電影有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，可以圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)本節(jié)課所需要展示的內(nèi)容，可以使抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)。高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、錄像??等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！钡诙蠋煈?yīng)該能夠熟練地整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)鑒賞知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，其內(nèi)容的分類(lèi)、闡述的明晰、全面與深刻不是單體老師和書(shū)本所能比擬的。如畫(huà)家的生平事跡、課本以外的優(yōu)秀作品，影像資料等。我們還可以與學(xué)生一起在網(wǎng)上查找，那么學(xué)生會(huì)學(xué)得主動(dòng)、開(kāi)心?？上攵?，通過(guò)多媒體這樣上一堂課下來(lái),學(xué)生會(huì)對(duì)各種作品都有了一定的了解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,也提高課堂效率。 總之,作為高中美術(shù)教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為,提高自身素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)

和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,使學(xué)生能積極地與教師一起在藝術(shù)的海洋相信一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)兼職教師就此誕生！

2. 教師資格面試美術(shù)

教師資格證考試科目分為筆試和面試。筆試考試科目：高中教師考試科目：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。面試：一般面試時(shí)間約10分鐘。面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细瘛?/p>

面試要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題

3. 靜物攝影中的構(gòu)圖試講

1.三分構(gòu)圖法最常用于拍攝人像，就是將畫(huà)面分成“上中下”或者是“左中右”三等分。三分法則的原理是，人們的目光總是自然地落在一幅畫(huà)面三分之二處的位置上，將你拍攝的物品放在這些位置，效果會(huì)比位于中心位置更好，更能抓緊人們的眼球。

2.對(duì)角線構(gòu)圖的方法不僅可以拍攝建筑、風(fēng)景，也大量在人像拍攝中使用，對(duì)角線構(gòu)圖可以讓畫(huà)面更加飽滿，在拍攝運(yùn)動(dòng)的人物時(shí)可以讓畫(huà)面更加生動(dòng)、有趣。

3.三角形構(gòu)圖也是很常見(jiàn)的攝影構(gòu)圖方式，它的概念就是以三個(gè)視覺(jué)中心為景物的主要位置，三點(diǎn)連線形成一個(gè)正三角、斜三角或者是倒三角形狀。正三角布局在拍攝天壇、故宮等古典、對(duì)稱(chēng)建筑的時(shí)候使用，斜三角和倒三角呈現(xiàn)動(dòng)感的效果，適合于諸如人像、運(yùn)動(dòng)的等拍攝題材中。

4. 高中美術(shù)教資面試攝影

教資報(bào)名對(duì)照片的發(fā)色沒(méi)有要求，但是考生最好不要使用發(fā)色過(guò)于夸張的照片進(jìn)行報(bào)名，畢竟在面試考場(chǎng)上，夸張、輕佻的發(fā)色也會(huì)給面試官留下不好的印象，一般考生在考場(chǎng)上的發(fā)色都是自然黑色或者不易看出染燙痕跡的深棕色。

所以考生在報(bào)名階段最好也要秉持這個(gè)原則，將發(fā)色染回到一個(gè)自然正常的顏色，重新拍照，或者請(qǐng)照相館的工作人員先將照片中的發(fā)色處理一下，通過(guò)報(bào)名這關(guān)，再在考試前把頭發(fā)染回自然發(fā)色。

5. 教師資格證美術(shù)面試內(nèi)容

您好，如果您是本科及以上學(xué)歷，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是和美術(shù)學(xué)科相同或者相似的您就可以報(bào)考高中美術(shù)教師資格考試，考高中美術(shù)的話筆試考三科《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)》。教師資格考試現(xiàn)在是國(guó)家統(tǒng)一考試，沒(méi)有指定的教材，只有考試的大綱，建議您先多看看了解了解，找一個(gè)適合自己的備考教材，希望對(duì)您有所幫助。

6. 高中美術(shù)教資面試紀(jì)實(shí)攝影

簡(jiǎn)單扼要的自我介紹、有一定水平最好是獲獎(jiǎng)的作品、端莊典雅的穿著打扮

7. 高中美術(shù)教資面試新聞攝影

科目一為中學(xué)《綜合素質(zhì)》

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)根據(jù)《中小學(xué)及幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱》和歷年歷次考試真題進(jìn)行編寫(xiě)，共包含五大模塊十七章。

五大模塊分別為：教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師文化素養(yǎng)、基本能力。

每個(gè)模塊的內(nèi)容是對(duì)歷年歷次考試真題的反映，我們根據(jù)真題的命題思路和出題重點(diǎn)，加以總結(jié)和提煉，盡可能地使大家在備考過(guò)程中能夠抓住考試要點(diǎn)、重點(diǎn)的同時(shí)，建立知識(shí)的框架體系，以利于記憶和應(yīng)用

8. 教師資格證美術(shù)專(zhuān)業(yè)面試內(nèi)容

筆試內(nèi)容都是一樣的，面試的話就是上一節(jié)美術(shù)課。