1. 小小攝影師下載
熱愛、關心下一代。
1《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。
2《小攝影師》這篇課文讓我們感受到高爾基對小男孩兒的關懷愛護和小男孩兒對高爾基的崇敬熱愛。
3《小攝影師》中高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩？因為高爾基工作繁忙，不愿意見記者耽誤時間，可他非常理解關心理解孩子，不愿意讓小男孩失望，所以想見小男孩。
4《小攝影師》是蘇聯(lián)作家列·波利索夫寫作的故事短文， 課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。
2. 小小攝影師圖片
李小蕾，林初寒，千惠美桃子，小劉，J神等等
3. 攝影師小視頻
做野外攝影師體驗有三種：
第一種，大自然是永遠值得敬畏的，人類在大自然面前非常渺小
第二種，動物和人一樣有感情世界的
第三種危險無處不在
4. 小小攝影家
有用
AI拍照就把攝影的后期出來在AI優(yōu)化的時候進行處理了,可能沒有專門進行后期處理的效果好,但相比于沒進行后期處理的照片,還是有很大的提高的,這就使每個人都成為了小小攝影師了。隨時隨地,只要有一臺支持AI拍照的手機,就能拍出自己喜歡的美照。
5. 《小小攝影師》
作者是高爾基 中文名： 阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫 外文名： Максим 別名：馬克西姆·高爾基國籍： 俄國 出生地： 俄國 出生日期： 1868.3.28 逝世日期： 1936.6.18 職業(yè)： 文學家 主要成就： 社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人 代表作品： 《馬卡爾·楚德拉》，《鷹之歌》，《海燕之歌》等
6. 我是小小攝影家圖片
通過一學期的攝影實踐活動，我感覺世界是如萬花筒般的多姿多彩，而照相機里是另外一個世界。我感覺攝影者們就是大自然美景的搬運師、加工師，他們毫不遜色地揮灑著想象力理解著這個世界，并表達自己的情感。大學前我一直想拿個相機把眼中的世界拍下來，很慶幸的是到大學我有了一個實現(xiàn)這個小小夢想的機會，這使我對攝影有著一份特殊的感情。以前對攝影的了解也很少，僅僅覺得就是簡單的拍照而已，以為只要一按下快門，可以隨便拍出一張相片，也就是攝影的全部內容了，沒想到學才發(fā)現(xiàn)從中竟然隱藏了這么多的知識、技巧、要領。
我拍攝的時候，做到了平、穩(wěn)、清。不過我沒有照相機，還是用得老師和同學的，對此我深表感激。
老師講的挺好的，就是有些專業(yè)詞匯不明白，但也懂得了一些東西，什么拍攝速度啊，和光線什么的。只可惜時間太短了，老師本來要給看相片的，但是沒有。上課的時候老師講的多，一時真的記不下來，不過在課下我經(jīng)常上網(wǎng)查查如何操作，這是我感到很快樂也很有成就感。最有意思的是實踐課了，老師帶我們走出校園，去公園拍照，在那里我們也拍到了許多滿意的相片，不過在老師的指導下我們的拍照知識慢慢就多了起來。才發(fā)現(xiàn)攝影并不是當初所想象中的那么簡單，攝影需要大腦和手指的協(xié)調，眼睛和心靈的默契
7. 小攝影師電子課本
攝影學徒是升為攝影師必備的一項實踐過程，隨著國內對藝術性工作的需求量變大，有很有前景的。
攝影學徒主要的工作內容分為
每日整理攝影器材，并在攝影師拍完照片后及時把照片導進公司數(shù)碼部門后期文件夾里
協(xié)助攝影師用最快的時間把室內及室外照片拍好。
協(xié)助攝影師并提醒化妝師，客戶頭發(fā)亂了，腰帶褲子鞋等亂了。
集中注意力，細心學習攝影師的補光、語言技巧、構圖、色彩搭配、美姿等。
學徒：有徒弟的意思，跟著某行業(yè)的前輩一起學習東西的新手，就叫學徒或徒弟。
攝影助理：顧名思義就是攝影師的助理，協(xié)助正式拍攝的攝影師完成拍攝工作。
主要工作不同
攝影學徒：主要目的是學習，前期干的活可能比助理還要多，而且工資也非常低，甚至沒有工資。
攝影助理：不同的攝影行業(yè)有不同工作的攝影助理，而且即使是同一個攝影工作，有可能有很多分工不同的攝影助理。
8. 小攝影師作者
美國攝影師馬特·麥克萊恩作品。
這是一幅生活題材的人文紀實作品，這是其組照作品中的一張。畫面中，一名小朋友站在走廊一邊的窗口，一縷陽光從窗口射入，照亮了小孩子的眼睛。他身后的走廊也因為光線的照射，明暗交錯著。這是一幅很美好的生活場景，小孩子面帶微笑。他向往陽光，向往美好的生活!(場景復述，意境擴展)
作者拍攝時，采用了經(jīng)典的黃金分割點構圖法，把畫面主體--小孩子，放在了右側的黃金分割線位置。這不僅僅可以是畫面吸引觀眾的注意，也更突出了趣味中心。另外，這幅作品也運用了開放式構圖。畫面中，小孩子的目光指向畫面外，也同時引領著我們不由得思考引畫面外的場景。這引發(fā)了人們的對小孩子內心的思考，帶領我們走進他的世界。
